今天給各位分享學(xué)校的定義及其功能的知識(shí)，其中也會(huì)對學(xué)校的主要類型進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、什么是學(xué)校？
• 2、學(xué)校的意義和作用
• 3、什么是學(xué)校，學(xué)校的基本功能是什么。這是有關(guān)教育學(xué)的問題？
• 4、教管中心和學(xué)校的區(qū)別
• 5、學(xué)校的定義是什么呢？

什么是學(xué)校？

我國古代學(xué)校的起源，可以追溯到4000多年前，相傳在虞舜時(shí)代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了稱之為“庠”的學(xué)校。高一級的叫“上庠”，近似國學(xué)的前身；低一級的叫“小庠”，近似鄉(xiāng)學(xué)的前身。

公元前3000年左右，我國已有“圖書文字”和“象形文字”了。于是也就有了專門傳授和學(xué)習(xí)文字的機(jī)構(gòu)“成均”。這也是學(xué)校的最初萌芽。

到夏朝時(shí)學(xué)校分成了四種，按其級別的高下分別稱之為“學(xué)”、“東序”、“西序”和“校”。商朝取代夏以后，又將這四種學(xué)校的名稱改為“學(xué)”、“右學(xué)”、“左學(xué)”和“序”。

西周時(shí)較高級的學(xué)校，分別稱之為“辟雍”、“成鈞”、“上庠”、“東序”、“瞽宗”。其中“辟雍”最尊。在諸侯各國則有稱為“泮宮”的學(xué)校，較低一級的學(xué)校，有每25家設(shè)立的“家塾”，也有每500家設(shè)立的“序”。

到了漢代，最高一級的學(xué)校稱為“太學(xué)”，太學(xué)以下的學(xué)校有“東學(xué)”、“南學(xué)”、“西學(xué)”、“北學(xué)”等。魏晉南北朝時(shí)“太學(xué)”又稱為“國子學(xué)”；北齊時(shí)則將其稱為“國子寺”。至隋代，隋煬帝又將“國子寺”改名為“國子監(jiān)”。此后，“國子監(jiān)”之稱一直沿用到明、清兩代，但后來被稱為“國子監(jiān)”的已非以前性質(zhì)的學(xué)校，而是一種實(shí)施教育管理的部門，至于各類學(xué)校則分別稱之為“書院”、“書堂”、“私塾”等等。

至于“學(xué)”和“?！眱勺值暮嫌?，最早見于《詩經(jīng)》，比較嚴(yán)格意義上的見于漢朝?！稘h書?董仲舒?zhèn)鳌飞嫌小耙主戆偌遥W(xué)校之官”。《漢書?循吏?文翁傳》說：“至武帝時(shí)，乃令天下郡國，皆立學(xué)校官?！卑喙獭稏|都賦》中也有“是以四海之內(nèi)，學(xué)校如林”之語，可見漢代學(xué)校已經(jīng)盛況空前了。

學(xué)校的定義歷史來源：

自夏商，便有了“庠、序”（就是學(xué)校）。孟子曰：“庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。“作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施教等教育之法，歷史賦予學(xué)校較高的地位。二千多年齊國的稷下學(xué)宮引發(fā)了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設(shè)杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔(dān)著選俊功能。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國家政事之能。“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義；只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

由此可見，學(xué)校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人；便是從學(xué)校走向更廣闊的歷史空間，于是便有了“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”

學(xué)校的意義和作用

傳授學(xué)生知識(shí)、使青少年學(xué)會(huì)更好地融入群體與社會(huì)當(dāng)中。

1、學(xué)校的意義：傳授學(xué)生知識(shí)。學(xué)校是傳道受業(yè)解惑的地方，傳授學(xué)生知識(shí)。學(xué)校是衡量社會(huì)發(fā)展的衡量性標(biāo)志，學(xué)校有教育功能，社會(huì)發(fā)展離不開學(xué)校教育的普及和提高，是政治經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的指示劑。學(xué)校承載著歷史使命，是人與人之間的關(guān)系上升到另一個(gè)高度的學(xué)習(xí)場所。

2、學(xué)校的作用：使青少年學(xué)會(huì)更好地融入群體與社會(huì)當(dāng)中。學(xué)校教育要使青少年學(xué)會(huì)更好地融入群體與社會(huì)當(dāng)中；要使青少年獲得終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的動(dòng)力、熱情和必備的基礎(chǔ)。學(xué)校（英語：School），是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。

什么是學(xué)校，學(xué)校的基本功能是什么。這是有關(guān)教育學(xué)的問題？

學(xué)校就是教授人知識(shí)的地方，功能就是傳授知識(shí)，告訴你正確的價(jià)值觀，讓你可以更好的在社會(huì)上生存下去。

教管中心和學(xué)校的區(qū)別

教管中心和學(xué)校的區(qū)別：

教管中心：一般指教育部教育管理信息中心，教育部教育管理信息中心是1987年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)建立的，系教育部直屬事業(yè)單位。

學(xué)校：是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。學(xué)校是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)校的定義歷史來源：

自夏商，便有了“庠、序”（就是學(xué)校）。孟子曰：“庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也?！白鳛橐粋€(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施教等教育之法，歷史賦予學(xué)校較高的地位。二千多年齊國的稷下學(xué)宮引發(fā)了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設(shè)杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔(dān)著選俊功能。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創(chuàng)辦新式學(xué)校，黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，他認(rèn)為學(xué)校不僅具有培養(yǎng)人才改進(jìn)社會(huì)風(fēng)俗的職能，而且還應(yīng)該議論國家政事之能。

“人民教育家”陶行知生活教育論在南京曉莊學(xué)校之實(shí)踐時(shí)，還提出“要把學(xué)校的一切伸張到大自然去”……直至如今現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)人這一性質(zhì)也沒有變化，因?yàn)檫@才是學(xué)校應(yīng)有之義；只不過對于“培養(yǎng)人才”之內(nèi)涵是更為豐富、更順應(yīng)人之個(gè)性發(fā)展國家需要及社會(huì)進(jìn)步，也使學(xué)校更顯生命與活力。

學(xué)校的定義是什么呢？

我今天賣出兩千萬根冰棍，我們學(xué)校有十萬人。

學(xué)校（英語：School），是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。

學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

教育來源

最初的教育活動(dòng)與人類的生產(chǎn)，社會(huì)生活融為一體，人們主要是通過言傳身教，傳授知識(shí)，技能。隨著生產(chǎn)力水平的提高，物質(zhì)財(cái)富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動(dòng)中脫離出來。

專門從事腦力活動(dòng)；同時(shí)語言文字也在豐富和發(fā)展。這樣，獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)—學(xué)校便逐漸孕育產(chǎn)生了。學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著人類教育活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)自覺的歷史時(shí)期。

據(jù)考證，原始社會(huì)后期，就有了專門對青少年進(jìn)行教育的特殊場所，這就是學(xué)校的萌芽。青少年在這里接受一些訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自理，參加社會(huì)勞動(dòng)，如建筑房屋、耕種、收獲，照看牲畜等；學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、游戲，學(xué)習(xí)禮儀和行為規(guī)則。

關(guān)于學(xué)校的定義及其功能和學(xué)校的主要類型的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。