問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，

做作業(yè)時(shí)，

你有沒(méi)有思考過(guò)這樣的疑問(wèn)：

是誰(shuí)發(fā)明了作業(yè)？

僅中國(guó)境內(nèi)，

全國(guó)在校生2.89億人，

（2020年數(shù)據(jù)）

假設(shè)每人每天花2個(gè)小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，

總計(jì)5.78億小時(shí)，

約6萬(wàn)6千年。

展開(kāi)全文

如果這些作業(yè)全交給某個(gè)人，

那ta得從石器時(shí)代日夜不停，

一直寫(xiě)到今天，

才能完成任務(wù)。

從小學(xué)到本科，

我們用14年和作業(yè)反復(fù)切磋，

如果不知道到底是誰(shuí)發(fā)明了作業(yè)，

那就有點(diǎn)死的不明不白了。

今天，

小維就給大家介紹世界上第一個(gè)布置作業(yè)的人。

他來(lái)自意大利，

叫羅伯特·納維利斯。

（看看就好，不要做成表情包）

1905年，羅伯特剛當(dāng)老師不久，

他發(fā)現(xiàn)學(xué)校里課堂紀(jì)律不太好，

有的孩子上著課就開(kāi)始打鬧。

一開(kāi)始，他耐心地勸說(shuō)這些孩子，

可是沒(méi)人把他的話(huà)當(dāng)回事。

于是羅伯特就想了一個(gè)辦法，

每節(jié)課出幾道題當(dāng)作家庭作業(yè)，

誰(shuí)上課不聽(tīng)話(huà)就罰他帶回家去做，

做不好就叫家長(zhǎng)。

幾個(gè)月下來(lái)，

這些孩子果然一個(gè)個(gè)都老實(shí)了，

更出乎意料的是，

這個(gè)班的成績(jī)也明顯變好了。

其他老師都聽(tīng)說(shuō)了這件事，

紛紛表示作業(yè)也太好用了吧。

不光能讓孩子乖乖聽(tīng)話(huà)，

還能提高成績(jī)。

于是，全校的老師都開(kāi)始布置作業(yè)了。

然后，作業(yè)傳遍了整個(gè)意大利。

接著是整個(gè)歐洲。

最后是全世界。

一開(kāi)始，

各國(guó)老師僅把作業(yè)作為教學(xué)和管理的一個(gè)方法，

不過(guò)后來(lái)發(fā)生了一件事，

讓作業(yè)成為了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的象征。

那就是冷戰(zhàn)。

第二次世界大戰(zhàn)后，

蘇美在全方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

1957年，

前蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，

這使美國(guó)人陷入了恐慌。

為了使美國(guó)的人才儲(chǔ)備不落后于前蘇聯(lián)，

美國(guó)當(dāng)局要求加大學(xué)生的作業(yè)量，

尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

The Cold War: Homework Heats Up

Following World War II, the Cold War heated up U.S.-Russian rivalriesin the 1950s. Sputnik 1's launch in 1957 spiked competition between Russians and Americans—including their youth.

U.S. education authorities decided that rigorous homework was the best way to ensure that American students didn't fall behind their Russian counterparts, especially in the increasingly competitive fields of science and mathematics.

冷戰(zhàn)：家庭作業(yè)升溫

第二次世界大戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)在20世紀(jì)50年代加劇了美俄之間的競(jìng)爭(zhēng)。1957年人造衛(wèi)星1號(hào)的發(fā)射加劇了俄羅斯人和美國(guó)人之間的競(jìng)爭(zhēng)——包括他們的年輕人。

美國(guó)教育當(dāng)局認(rèn)為，嚴(yán)格的家庭作業(yè)是確保美國(guó)學(xué)生不落后于俄羅斯學(xué)生的最佳方式，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

rivalry n. 競(jìng)爭(zhēng)

spike vt. 迅速提升，急劇增加

從此，

完成作業(yè)也成了國(guó)家發(fā)展任務(wù)之一。

在和平時(shí)期，

做作業(yè)的主要目的還是提高教學(xué)成果。

今天我們篩選了一篇講述作業(yè)歷史的文章，

我們一起來(lái)了解下，

磨人的作業(yè)如何統(tǒng)治了全世界的小朋友。

文章來(lái)源： college-homework-help.org

網(wǎng)址：https://college-homework-help.org/blog/who-invented-homework-and-why

Who Invented Homework and Why?

誰(shuí)發(fā)明了作業(yè)，為什么發(fā)明作業(yè)？

Homework is today an integral(必需的) part of the educational process; it makes learning easier and more effective. We have been involved withdoing tasks since school years. And very less of us were thinking about who invented homework. What is the name of that smart person to believe in a magic of homework; when was homework invented? What was the initial purpose of homework? Let’s find answer to who invented homework and why in this post and discuss the practical value of at-home task a teacher puts behind it.

今天，家庭作業(yè)是教育過(guò)程中不可或缺的一部分；它使學(xué)習(xí)變得更容易、更有效。我們從上學(xué)開(kāi)始就參與做作業(yè)。我們中很少有人思考是誰(shuí)發(fā)明了家庭作業(yè)。相信家庭作業(yè)魔法的聰明人叫什么名字？家庭作業(yè)是什么時(shí)候發(fā)明的？家庭作業(yè)的最初目的是什么？讓我們?cè)谶@篇文章中找到誰(shuí)發(fā)明了家庭作業(yè)以及為什么發(fā)明家庭作業(yè)的答案，并討論老師在家庭作業(yè)背后的實(shí)用價(jià)值。

be involved with 涉及

be involved with 涉及

Mentions of the term refer to the era of ancient Rome. In I century AD, Pliny the Younger, the teacher on the oratory(演講) who invented homework, asked his followers in Quintilian to participate inat-home activities. The practice was aimed atdeveloping speaking skills of a person in a more informal atmosphere. Results of homework assignments were just impressive; such teaching approach was used by other tutors moving forward.

提到這個(gè)詞要追溯到古羅馬時(shí)代。公元一世紀(jì)，發(fā)明了家庭作業(yè)的演講老師小普林尼讓他學(xué)習(xí)雄辯術(shù)的追隨者參加家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種做法旨在在更非正式的氣氛中培養(yǎng)一個(gè)人的演講技巧。家庭作業(yè)的結(jié)果令人印象深刻；這種教學(xué)方法被其他教師使用。

participate in 參加

aim at 目的在于

atmosphere n.氣氛，環(huán)境

participate in 參加

aim at 目的在于

atmosphere n.氣氛，環(huán)境

An Italian pedagog(教師) Roberto Nevilis is considered the real “inventor” of homework. He was the person who invented homework in far 1905 and made it a punishment to his students. Since time when was homework invented, this practice has become popular around the world.

意大利教育家羅伯托·納維利斯被認(rèn)為是家庭作業(yè)的真正“發(fā)明者”。他是1905年發(fā)明家庭作業(yè)并將其作為對(duì)學(xué)生的懲罰的人。自從發(fā)明家庭作業(yè)以來(lái)，在世界各地逐漸流行起來(lái)。

The end of the 19th century is notable(值得注意的) due to significant changes in the education system. Great developments were associated with some changes in terms how frequently and what kind of homework was given by a tutor. This all affected education quality. Teachers following the approach of a tutor who invented the homework considered the fulfillment of homeworkas a necessary type of training; it was a compulsory part of training. From that point of view, teaching can hardly move forward without home lessons. Homework was defined as one of forms of independent work. Attaching great importance tothe ability of the student to learn independently.

19世紀(jì)末，教育系統(tǒng)發(fā)生了重大變化，這是值得注意的。巨大的發(fā)展與教師布置作業(yè)的頻率和內(nèi)容的一些變化有關(guān)。這一切都影響了教育質(zhì)量。教師遵循發(fā)明作業(yè)的教師的方法，認(rèn)為完成作業(yè)是一種必要的培訓(xùn)；這是培訓(xùn)的必修課。從這個(gè)角度來(lái)看，沒(méi)有居家學(xué)習(xí)，教學(xué)很難向前發(fā)展。作業(yè)被定義為學(xué)生獨(dú)立工作的一種形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力意義重大。

fulfillment of homework 完成作業(yè)

attaching great importance to 有重要意義

fulfillment of homework 完成作業(yè)

attaching great importance to 有重要意義

According to a person who invented homework, it is a way to develop students' initiative, independence, individuality, and creative imagination.

根據(jù)一位發(fā)明作業(yè)的人的說(shuō)法，作業(yè)是發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、個(gè)性和創(chuàng)造性想象力的一種方式。

The main purpose of the homework:

education of strong-willed efforts of the child, responsibility and independence;

formation of the ability to extract necessary information from various directories, manuals(手冊(cè)), dictionaries;

the formation of student's research skills (comparison, assumption, hypothesis(猜想) construction, etc.).

A suitable system of homework assignments in each class and the totality of all classes is a prerequisite(先決條件) for the students to successfully master the program material.

It necessitates to apply different types of homework. The main goal of the tutor is the rationale for the type of homework depending on material being studied. The tutor should be able to correctly combine different variants of homework in each class and in all classes. A good option would be to get students out of the box with outdoor learning.

布置作業(yè)的主要目的：

教育孩子有堅(jiān)強(qiáng)的意志、責(zé)任心和獨(dú)立性；

形成從各種指南、手冊(cè)、字典中提取必要信息的能力；

學(xué)生研究技能的形成（比較、假設(shè)、猜想構(gòu)建等）。

每個(gè)班級(jí)和所有班級(jí)的適合的作業(yè)系統(tǒng)是學(xué)生成功掌握課程材料的先決條件。

它需要應(yīng)用在不同類(lèi)型的作業(yè)中。導(dǎo)師的主要目標(biāo)是根據(jù)正在學(xué)習(xí)的材料確定作業(yè)類(lèi)型的基本依據(jù)。導(dǎo)師應(yīng)該能夠正確地組合每個(gè)班級(jí)和所有班級(jí)的不同家庭作業(yè)。一個(gè)好的選項(xiàng)是讓學(xué)生用戶(hù)外學(xué)習(xí)創(chuàng)造性完成任務(wù)。

out of the box 創(chuàng)造性地

out of the box 創(chuàng)造性地

流量明星總會(huì)過(guò)氣，

但每年論文季，

會(huì)有千萬(wàn)學(xué)生搜索翟天臨的名字。

這，大概就是知識(shí)的力量。

一個(gè)外國(guó)人，

讓全世界學(xué)生記住他，

是相當(dāng)不容易的。

羅伯特·納維利斯，

一個(gè)生活在100多年前的外國(guó)人，

在中國(guó)，

也有自己的專(zhuān)屬貼吧，

每當(dāng)有人趕作業(yè)趕到懷疑人生，

就去問(wèn)候一下他。

你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？

本文素材來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系

往期精選

● 18歲天才少女谷愛(ài)凌，放棄美國(guó)國(guó)籍，為中國(guó)沖金

● 羽生結(jié)弦，現(xiàn)實(shí)中的漫畫(huà)男主角，他的英語(yǔ)怎么樣？

● 蘇翊鳴奪冠后，教練竟然說(shuō)他Niubiest!？

● 什么難倒了谷愛(ài)凌？！韭菜盒子英語(yǔ)怎么說(shuō)？（附應(yīng)用文寫(xiě)作）

● 俄羅斯人人養(yǎng)熊？不！他們養(yǎng)的東西比熊更危險(xiǎn)

因?yàn)楣娞?hào)平臺(tái) 更改了推送規(guī)則，如果 不想錯(cuò)過(guò)小維的文章，記得讀完點(diǎn)一下“ 在看”，這樣每次新文章推送才會(huì) 第一時(shí)間出現(xiàn)在你的訂閱列表里。

想要人生沒(méi)有遺憾，不要忘記點(diǎn)“分享”“點(diǎn)贊”“在看”！