今天給各位分享書籍封面版式設(shè)計模板的知識，其中也會對書籍封面版面設(shè)計進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、書籍封面版式設(shè)計的論述
• 2、書籍封面設(shè)計有什么原則?
• 3、小學(xué)生原創(chuàng)作文書版式封面設(shè)計
• 4、學(xué)生作文封面 小學(xué)生原創(chuàng)作文書版式封面設(shè)計
• 5、書籍裝幀的風(fēng)格

書籍封面版式設(shè)計的論述

版式設(shè)計是一種實用藝術(shù)。千書一面的版式設(shè)計，呆板、平庸，使人讀起來乏味，打不起精神，易于疲倦，神游書外。而且，還常常會殃及池魚，導(dǎo)致讀者對內(nèi)容等閑視之，不能專注，一本書的好內(nèi)容從而就有被陪葬的可能。

推陳出新的版式設(shè)計，擺脫了常規(guī)的束縛，將那些平淡無奇的字體、字號、線條、空白，經(jīng)過有序組合，形成不同尋常的空間關(guān)系，使之變得色彩紛呈，讓人耳目一新。

優(yōu)秀的版式設(shè)計，絕不會出自那些只會簡單的使用字體、字號的版式設(shè)計人員之手。它要求設(shè)計人員具備比較豐富的素養(yǎng)，有比較敏銳的審美觀點，有創(chuàng)造性的思維方式，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，有一定的技術(shù)知識。

優(yōu)秀的圖書版式的設(shè)計師，圍繞著烘托圖書內(nèi)容這一實際需要，運用形式美的法則，進行版式設(shè)計的操作。實用與審美并重，構(gòu)思、設(shè)計出無窮無盡的版面變化，使自己所經(jīng)手的圖書生動活潑，多姿多彩。

在進行版式設(shè)計構(gòu)思時，突出、強化主題形象的措施是，多層次、多角度地展示這一主題。如封面、封底、前后環(huán)襯、目錄、譯序、題詞、護封都要有主題形象出現(xiàn)，每一形象應(yīng)該有不同的變化。從變化中求得統(tǒng)一，進一步深化主題形象。

按黃金分割比例，留出相當(dāng)于黃金分割律畫出的一個方塊，即頂上頂右排文字作為一塊，另頂上通欄留白一塊，頂下頂左留白一塊。這種版式設(shè)計，布局比較合理，標(biāo)題與排文字的版塊左右呼應(yīng)，高低顧盼，文圖分布疏密有致。版面既呈三方塊的分疆，又于分疆中有缺損，富于變化。

將書面攤開后左邊與右邊兩面，即雙碼與單碼兩面當(dāng)成一面看，據(jù)此設(shè)計版式，常會有一種大氣魄的整體感，對視覺會帶來新鮮的刺激。以訂口為軸的對稱版式，外分內(nèi)合，張斂有致，或造成版面、開本的擴張，或加強向心力的聚斂，有衡穩(wěn)之效。

采用書眉交叉倒錯的方法，根據(jù)人的視線一般從幅左下方朝右上移動的規(guī)律，雙碼書眉排在地腳，單碼書眉排在天頭，一天一地，左右交錯，全書書眉間隔倒錯，耐人尋味。上下左右間隔交錯的這種書眉，打破常規(guī)的絕對對稱之均衡，在形式上呈現(xiàn)令人驚訝的新意，有獨特的審美價值。

版面空白，是使版面注入生機的一種有效手段。大膽地留出大片空白，是現(xiàn)代書籍版式設(shè)計意識的體現(xiàn)。恰當(dāng)、合理地留出空白，能傳達出設(shè)計者高雅的審美趣味，打破死板呆滯的常規(guī)慣例，使版面通透、開朗、跳躍、清新，給讀者在視覺上造成輕快、愉悅的刺激，目力因之得到松弛、小憩。當(dāng)然，大片空白不可亂用，一旦空白，必須有呼應(yīng)，有過渡，以免為形式而形式，造成版面空泛。

書眉除具有方便檢索查閱的功能外，還具有裝飾的作用。一般書眉只占一行，并且只是由橫線及文字構(gòu)成。而用圖案做書眉，雖有些夸張，卻仍然得體，使被表達對象的特征更加鮮明、突出，產(chǎn)生一種令人驚奇叫絕的美感。

書眉頁碼突破用五號字而使用大號字，與書眉組合成一個有機整體。攤開書頁后，雙碼與單碼書頁，以訂口為對稱軸，兩個數(shù)碼分別在左右切口天頭處，赫赫然遙遙相對，對稱而立，使書眉呈躍動之態(tài)，煞有新意，起到了調(diào)節(jié)全書氣氛，畫龍點睛之意。

圖書版式設(shè)計主要有以下幾個特點：

（1）直排，楹聯(lián)直置是中國傳統(tǒng)的形式，只有直排形式才能與楹聯(lián)形式相吻合對應(yīng)。

（2）用四號長仿排楹聯(lián)，使其清秀、醒目，且具傳統(tǒng)書籍用字特色；題目用三號正楷，著意突出中國書法手寫體的風(fēng)味；作者名用四黑，這種字體是現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)造的字體，以此暗示這些楹聯(lián)的撰寫者是當(dāng)代人。

（3）全書所有書頁版心，都以文武邊框圈圍之，因為中國傳統(tǒng)書版中，文武邊框是最富特色的形式之一。

（4）書眉的書名、景點名用一號扁書宋，這種字體是古代所沒有的，也意在暗示這是一本當(dāng)代人所撰的楹聯(lián)書。

平心而論，難以要求每位設(shè)計師設(shè)計出的每部書，都有獨創(chuàng)的版式設(shè)計，但對所設(shè)計的每部書都要認真動腦筋，卻不是過分的苛求。要求每一位設(shè)計師都對于形式美感有極敏銳的嗅覺，這是難以做到的，自覺地運用形式美的法則去進行設(shè)計，卻不是無理的要求。要求每一本圖書的版式設(shè)計都要傾心盡力到嘔心瀝血的地步，這是辦不到的，但決不允許對一本書籍版式設(shè)計漫不經(jīng)心。■

書籍封面設(shè)計有什么原則?

1、突出和強化主題、注重實用性與審美的統(tǒng)一

在設(shè)計時清晰地傳達書的主題，將各個元素合理安排有主有次，有強有弱依據(jù)主次關(guān)系安排畫面。書是一種文化消費，它注重的是對書籍文化的傳承與延伸，在設(shè)計上每個元素的安排與運用也需要有設(shè)計思想。

圖片與文字的編排主次分圖形雖然簡單但也要有看頭，或增加一些具有趣味性的細節(jié)，使它更能體現(xiàn)出設(shè)計者的審美品位，例如：在色彩的選擇搭配上、印刷工藝上、圖形的設(shè)計上多注重變化與創(chuàng)新。

2、適當(dāng)留出空白

書籍封面設(shè)計中版面的空白能給人以思考的余地。文字是書籍封面設(shè)計中必不可少的組成部分，然而充斥著大小不的文字與標(biāo)題的版式設(shè)計雖然能向人醒目傳達書中內(nèi)容，同時也喪失了設(shè)計本身的趣味和意義，更顯呆滯。留有空白方能給人以視覺上的美感，并給讀者留下思考和緩沖的空間。

3、突出形式美的版式創(chuàng)意

突出封面設(shè)計的形式美，通過新穎的形式塑造和展現(xiàn)主題給人全新的視覺感受。但不能為了形式而忽視了內(nèi)容的表達，一味地將時下的流行元素拼湊，組合其實是一種空洞而沒有意義的設(shè)計。

4、有效進行插圖的編排

根據(jù)書的內(nèi)容與定位尋找最合適的色彩，同時色彩也是感情的體現(xiàn)。此外封面插圖也起著重要作用，好插圖能給書籍封面設(shè)計增添不少亮點，使封面顯得更加活潑，在促銷商品上它與文字有著同等重要的作用，甚至比文字更重要，是加深讀者對書籍內(nèi)容理解的輔助者。

5、文字的創(chuàng)意設(shè)計

書籍封面離不開文字，從書名的字體設(shè)計字體之間的組合或者封面封底上的文字內(nèi)容介紹等的布局安排，都要充分考慮到文字編排的整體性，文字可以代表一種語言，同時也可以成為一種圖形藝術(shù)，不同類型的書籍適于運用不同的字體，單純堆一些字體在封面只起到傳達信息的作用，而絲毫不會有藝術(shù)感。

小學(xué)生原創(chuàng)作文書版式封面設(shè)計

最近，我得到兩本2005年新創(chuàng)刊的雜志，刊名《閱讀》，副名《小學(xué)雙語學(xué)習(xí)》。從刊名不難看出辦刊的宗旨：以“閱讀”推進小學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)。創(chuàng)刊號封面上有一群歡天喜地的卡通小朋友，他們手里抓著、懷里抱著、腋下夾著人類文明的結(jié)晶——書本；旁邊一只“大蟲”從一部大書里探出身來……不用說，辦刊者是希望小朋友們都能成為快樂的小“書蟲”。

閱讀自然是快樂的。但是，這本薄薄的小書真能促進小學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)，并帶給小朋友們快樂嗎？

翻閱再三，我不得不說：這是一本有趣、有用和有品位的雜志。

這里說的“有趣”，有別于低級趣味，應(yīng)該屬于那種高尚的情趣。欄目名的設(shè)定很見匠心，應(yīng)該是千錘百煉的結(jié)果吧？“沖浪”、“密碼箱”、“碰碰車”、“俱樂部”、“流行線”……這些洋溢著新鮮趣味的叫法，一下子拉近了和孩子們的距離，很容易走進孩子們的心靈。再看欄目下的文章，沒有一篇不抓人的。就說“閱讀寶典”，這是專為學(xué)生介紹語文知識的欄目，這類文章往往脫不了冷臉說教的味道，是學(xué)生最怕讀的?？蛇@里的文章卻不同，以童話的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，洗去沉悶，盡顯活潑，不容學(xué)生不喜歡。三木先生主持的“作文密碼箱”欄目更絕：他用“馬小跳”這樣深入人心的范例來講作文，感染力自然不同凡響。一句話，辦刊者為了吸引小學(xué)生直面“文字”，使出了渾身解數(shù)，飽含良苦用心，令人感動。

這里說的“有用”，也不是急功近利式的，而是執(zhí)著于孩子的發(fā)展。眼下應(yīng)試教育似乎愈演愈烈，可以說每個人都恨得咬牙切齒，可是相關(guān)的人卻又常常身不由己深陷其中?！堕喿x》雜志不搞題庫，不設(shè)考卷，堅定地執(zhí)行新課程的思想，很有些“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的韌勁兒?！懊牢臎_浪”啟迪學(xué)生的智慧，促進學(xué)生“生命知覺”的蘇生；“課文立交橋”豐富學(xué)生的語言積淀，架起課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁；“口語流行線”為孩子準(zhǔn)備了英語口語訓(xùn)練極好的素材，讓孩子更多地開口說話；“邊玩邊學(xué)”精心守衛(wèi)孩子的精神家園，呵護孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣……也許，這本雜志暫時還不能給孩子們帶來“高分”，卻一定能為孩子們的未來著上生命的底色。

讀《閱讀》有一個感受，她不像剛誕生的“嬰兒”，她的渾身上下散發(fā)著成熟、自信和高品位。朱家瓏等一批名家的文章娓娓道來，情真意切，為刊物增色不少；一批小“書蟲”神氣活現(xiàn)地亮相“T形臺”，為雜志添了活力?！堕喿x》是個大舞臺，有小朋友們的參與當(dāng)然更精彩。

編者的品位決定雜志的品位。我讀第一期的“青青草”欄目的學(xué)生習(xí)作，深感編者的目光睿智，思想深刻?！墩垶槟愕目洫劧狼浮放u了老師“廉價”的表揚，是一篇讓老師們臉紅的習(xí)作，文章的現(xiàn)實意義不容回避，遠非那種隔靴撓癢之作所能及?！段叶嘞氘?dāng)一天爸爸》的小作者異想天開地要和爸爸對換角色，還要“以其人之道還治其人之身”實施報復(fù)，似乎顯得不那么懂事，可是編者作出的評價卻是：“他敢于說真話表真情，值得表揚?！币痪滟潛P的話，鮮明地表達了編者的價值取向：學(xué)生作文，貴在一個“真”字。這對當(dāng)前的作文教學(xué)也有很強的指導(dǎo)意義。

我曾很細心地在第一期《閱讀》里尋找印刷錯誤（“中西文化合壁”的“壁”應(yīng)為“璧”），結(jié)果在篇首語里找到一個，除此以外再無收獲。所以，我覺得《閱讀》雜志無論是內(nèi)容、版式，還是印刷質(zhì)量，都屬一流，堪稱有品位、上檔次的讀物。

最后談?wù)劚救藢Α半p語”問題的一點思考。《閱讀》雜志打出“雙語”牌，當(dāng)然不是為了追時髦，而是響應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的新要求。未來社會需要的是具有“中國靈魂、世界眼光”（教育改革家馮恩洪先生語）的新型人才，不懂英語當(dāng)然不行。雜志里中英文頁面分別為33和15，比例還是十分恰當(dāng)?shù)摹５俏蚁耄杭热槐究置靶W(xué)雙語學(xué)習(xí)”，那么，雙語，雙語，兩種“語”難道是兩條不相交的平行線嗎？雜志將漢語閱讀與英語閱讀截然劃為兩塊，略顯美中不足了。我以為可以將兩種語言的相同相近相容相反之處略加整合，做點文章，令小讀者融會貫通，使雙語學(xué)習(xí)相互增益，應(yīng)該是不難做到的，不知辦刊者是否可以考慮一下？

我堅信，閱讀是快樂的，有《閱讀》雜志的陪伴，你的人生一定更加精彩！

學(xué)生作文封面 小學(xué)生原創(chuàng)作文書版式封面設(shè)計

最近，我得到兩本2005年新創(chuàng)刊的雜志，刊名《閱讀》，副名《小學(xué)雙語學(xué)習(xí)》。從刊名不難看出辦刊的宗旨：以“閱讀”推進小學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)。創(chuàng)刊號封面上有一群歡天喜地的卡通小朋友，他們手里抓著、懷里抱著、腋下夾著人類文明的結(jié)晶——書本；旁邊一只“大蟲”從一部大書里探出身來……不用說，辦刊者是希望小朋友們都能成為快樂的小“書蟲”。

閱讀自然是快樂的。但是，這本薄薄的小書真能促進小學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)，并帶給小朋友們快樂嗎？

翻閱再三，我不得不說：這是一本有趣、有用和有品位的雜志。

這里說的“有趣”，有別于低級趣味，應(yīng)該屬于那種高尚的情趣。欄目名的設(shè)定很見匠心，應(yīng)該是千錘百煉的結(jié)果吧？“沖浪”、“密碼箱”、“碰碰車”、“俱樂部”、“流行線”……這些洋溢著新鮮趣味的叫法，一下子拉近了和孩子們的距離，很容易走進孩子們的心靈。再看欄目下的文章，沒有一篇不抓人的。就說“閱讀寶典”，這是專為學(xué)生介紹語文知識的欄目，這類文章往往脫不了冷臉說教的味道，是學(xué)生最怕讀的?？蛇@里的文章卻不同，以童話的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，洗去沉悶，盡顯活潑，不容學(xué)生不喜歡。三木先生主持的“作文密碼箱”欄目更絕：他用“馬小跳”這樣深入人心的范例來講作文，感染力自然不同凡響。一句話，辦刊者為了吸引小學(xué)生直面“文字”，使出了渾身解數(shù)，飽含良苦用心，令人感動。

這里說的“有用”，也不是急功近利式的，而是執(zhí)著于孩子的發(fā)展。眼下應(yīng)試教育似乎愈演愈烈，可以說每個人都恨得咬牙切齒，可是相關(guān)的人卻又常常身不由己深陷其中?！堕喿x》雜志不搞題庫，不設(shè)考卷，堅定地執(zhí)行新課程的思想，很有些“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的韌勁兒。“美文沖浪”啟迪學(xué)生的智慧，促進學(xué)生“生命知覺”的蘇生；“課文立交橋”豐富學(xué)生的語言積淀，架起課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁；“口語流行線”為孩子準(zhǔn)備了英語口語訓(xùn)練極好的素材，讓孩子更多地開口說話；“邊玩邊學(xué)”精心守衛(wèi)孩子的精神家園，呵護孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣……也許，這本雜志暫時還不能給孩子們帶來“高分”，卻一定能為孩子們的未來著上生命的底色。

讀《閱讀》有一個感受，她不像剛誕生的“嬰兒”，她的渾身上下散發(fā)著成熟、自信和高品位。朱家瓏等一批名家的文章娓娓道來，情真意切，為刊物增色不少；一批小“書蟲”神氣活現(xiàn)地亮相“T形臺”，為雜志添了活力?！堕喿x》是個大舞臺，有小朋友們的參與當(dāng)然更精彩。

編者的品位決定雜志的品位。我讀第一期的“青青草”欄目的學(xué)生習(xí)作，深感編者的目光睿智，思想深刻?！墩垶槟愕目洫劧狼浮放u了老師“廉價”的表揚，是一篇讓老師們臉紅的習(xí)作，文章的現(xiàn)實意義不容回避，遠非那種隔靴撓癢之作所能及?！段叶嘞氘?dāng)一天爸爸》的小作者異想天開地要和爸爸對換角色，還要“以其人之道還治其人之身”實施報復(fù)，似乎顯得不那么懂事，可是編者作出的評價卻是：“他敢于說真話表真情，值得表揚。”一句贊揚的話，鮮明地表達了編者的價值取向：學(xué)生作文，貴在一個“真”字。這對當(dāng)前的作文教學(xué)也有很強的指導(dǎo)意義。

我曾很細心地在第一期《閱讀》里尋找印刷錯誤（“中西文化合壁”的“壁”應(yīng)為“璧”），結(jié)果在篇首語里找到一個，除此以外再無收獲。所以，我覺得《閱讀》雜志無論是內(nèi)容、版式，還是印刷質(zhì)量，都屬一流，堪稱有品位、上檔次的讀物。

最后談?wù)劚救藢Α半p語”問題的一點思考?！堕喿x》雜志打出“雙語”牌，當(dāng)然不是為了追時髦，而是響應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的新要求。未來社會需要的是具有“中國靈魂、世界眼光”（教育改革家馮恩洪先生語）的新型人才，不懂英語當(dāng)然不行。雜志里中英文頁面分別為33和15，比例還是十分恰當(dāng)?shù)摹５俏蚁耄杭热槐究置靶W(xué)雙語學(xué)習(xí)”，那么，雙語，雙語，兩種“語”難道是兩條不相交的平行線嗎？雜志將漢語閱讀與英語閱讀截然劃為兩塊，略顯美中不足了。我以為可以將兩種語言的相同相近相容相反之處略加整合，做點文章，令小讀者融會貫通，使雙語學(xué)習(xí)相互增益，應(yīng)該是不難做到的，不知辦刊者是否可以考慮一下？

我堅信，閱讀是快樂的，有《閱讀》雜志的陪伴，你的人生一定更加精彩！

寫封面作文

一人有一個夢想，我的夢想是當(dāng)一名教育部部長。

或許你聽了以后會覺得很可笑？有的人想當(dāng)一名空姐，有的人相當(dāng)一名歌手，還有的人想成為一名百萬富翁。而我的夢想是當(dāng)一名教育部部長。這個夢想源于一則新聞報道：

那是一個陰雨綿綿的傍晚，我打開電視機，剛好是《晚間新聞》的時間。只見電視機上出現(xiàn)這樣一個畫面：五、六十個學(xué)生在一間教室上上課，課室是隨時會倒塌的危房。桌子用的不是上好的木料，而是幾塊從路邊拿到的石頭，弄高了就是一個簡陋的課桌。椅子不是光滑的椅板，只是凹凸不平的石頭。下課了，他們在空曠的山地上玩老鷹捉小雞。連基本的操場也沒有，更不用說籃球架、跳繩……的設(shè)施。這時，播音員用她沉重的語氣說：“除了沒有良好的讀書環(huán)境外，單單從家里走路到學(xué)校就要兩個多小時，這些孩子每天三、四點起床，要翻過四座高山，跨過三條小溪，才能上學(xué)。在過小溪的時候，讓高年級的同學(xué)背著低年級的同學(xué)過小溪，不時因為水流過急，有小孩被溪水沖走?！边@已經(jīng)是非常艱辛的學(xué)習(xí)環(huán)境了，我更想到還有一些小朋友，他們就更連這樣的學(xué)習(xí)機會也沒有，在他居住方圓幾十里的地方，這樣的學(xué)校也沒有，那又怎能想到上學(xué)的“夢”。聽到這里，想到我現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，淚水情不自禁地流了下來，我的夢想欣然產(chǎn)生了。

如果我能當(dāng)上教育部部長，那該多好呀！那我會給山區(qū)的小朋友修建嶄新的“希望小學(xué)”；給他們修建平坦的上學(xué)道路；給他們建造安全的橋梁；給他們送去書桌課本。給他們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)然，我知道，做一個教育部部長要有很多學(xué)問，更要有高尚的品格，有奉獻社會的精神。而現(xiàn)在的我，只有好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，長大了才能實現(xiàn)我的夢想。盡管這個夢想距我很遙遠，但我將不斷的努力?？赡芪业膲粝氩粫崿F(xiàn)，而我卻深信山區(qū)的小朋友總有一天都能上學(xué)去。

┏ (^ω^)=

2年級學(xué)生介紹一本喜歡書的封面作文十萬個為什么

書是知識的階梯，讀一本好書就是與許多高尚的人談話，在書里面學(xué)到的知識和道理是我們一生都受用不盡的。

在我的小書櫥里有許多的書，有《格林童話》、《寓言故事》、《安徒生童話》、還有《十萬個為什么》…… 。不僅有著名的童話還有生動、有趣的小說。在這么多的書里我最喜歡看的一本書是日本的黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》下面我來向大家介紹一下這本書吧！這本《窗邊的小豆豆》是作者在上一年級到六年級在學(xué)校“巴學(xué)園”時記載的故事。作者黑柳徹子是一位日本的著名作家，是日本的著名主持人，還是日本聯(lián)合國兒童基金會親善大使。她寫的這本《窗邊的小豆豆》不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，成為日本歷史上銷量最大的一本書，而且被譯成了33種文字及，介紹到世界各地的讀者欣賞?！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上一年級的時候因太淘氣被學(xué)校退學(xué)，幼稚而又天真的小豆豆以為自己只是到新學(xué)校讀書，并沒有意識到自己退學(xué)了，媽媽也不想告訴小豆豆，讓這么小的孩子在心里留下陰影，沒有告訴小豆豆，她退學(xué)了。在新學(xué)校巴學(xué)園里，在走不動的電車教室里，小豆豆不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)得很開心、很快樂。巴學(xué)園雖然不大，但卻是孩子們夢想的天堂。中午他們在禮堂里吃著山的味道、海的味道，在這里校長先生帶他們到外面散步，到郊外野炊，讓的孩子們真正感受到了生活的意義所在，讓孩子們永遠也忘不了這個大家庭。在巴學(xué)園里小豆豆經(jīng)歷了許多酸、甜、苦、辣的事。不幸的是1945年巴學(xué)園起火了在B29飛機上數(shù)枚導(dǎo)彈投向巴學(xué)園的電車教室上，巴學(xué)園被炸成了平地。巴學(xué)園消失了。

《窗邊的小豆豆》這本書記載了小豆豆來到新學(xué)校后的一段真實時光，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

讀完這本書我感受很深，現(xiàn)在這樣的學(xué)校已經(jīng)找不到了，已經(jīng)消失了。其實這樣子的學(xué)習(xí)啊才是真正的好學(xué)校，他們才是真的為孩子著想的學(xué)校。雖然環(huán)境不好，但是教給孩子的卻是豐富的知識。隨意他們的野外生存能力、動手能力都很強，這些不正是踏入社會的基本要求嗎？

朋友們，跟我一樣，拿起手中的一本書，盡情的享受，盡情的在知識的海洋里遨游，我相信不用多久大家一定會懂得更多的知識。記住書籍是人類思想的寶庫、書籍是人類知識的總統(tǒng)、書籍就是這個時代的生命！誰說二十一世紀缺人才，我們個個都是人才！

課本封面作文

我是一名小學(xué)六年級的學(xué)生，馬上可以面臨著離開母校，將成為一名中學(xué)生。 　 豐富多彩的小學(xué)生活即將結(jié)束，回憶我在小學(xué)階段的每一點進步，都與您的耐心教育、親切關(guān)懷分不開。我們小學(xué)畢業(yè)，可能會離開學(xué)校，六年的小學(xué)生活卻使我終身難忘。老師，六年來，您為了我們的進步，花了多少心血，流過多少汗水，熬過多少個夜晚啊！冬天，北風(fēng)怒吼，寒氣刺骨，您在燈下為我們批改作業(yè)；夏天，熱似蒸籠，蚊蟲成群，您也在燈下批改作業(yè)。我們的成績就是老師您的成績；同學(xué)們的進步，也就是您的進步??！六年來，我們跟老師之間建立了比山還高，比海還深的情誼。如今，我們就要離開母校，到一個新的學(xué)校去了，這綿綿的情絲怎么能割斷呢？ 　 在可能臨別時，我把千言萬語

作文封面

周二下午第二節(jié)課恰巧是語文課，同學(xué)們見老師還沒有來，便嘰嘰喳喳的說起話來。"老師來了。“不知是誰喊了一聲。頓時，教室里鴉雀無聲。當(dāng)老師走進教室里的時候，見同學(xué)們端端正正地坐著很開心，笑瞇瞇地說道："明天舉行跳蚤書市，請各位同學(xué)回去好好準(zhǔn)備一下，明天到底是賣書還是買書。"聽到這個"振奮人心的消息”同學(xué)們歡呼雀躍，心里一直想著明天的跳蚤書市。第二天轉(zhuǎn)眼到來。

早晨，陽光明媚，萬里無云，我邁著輕松的步伐，懷著興奮的心情走進校園。一進入校園，便看見同學(xué)們拎著大包小包的書走入校園，心里滿是期待。盼望著，盼望著，中午終于到了。12時20分，廣播里傳來了王校長的聲音：“請各位老師及同學(xué)注意，跳蚤書市正式開始，請各個班級到各個班級的聚集點去。”聽了王校長的話，我們?nèi)嗤瑢W(xué)像離弦的劍一樣，奔向聚集點。一下樓，我便看到操場上坐滿了人，幾乎沒有空位了。

好不容意找到了一個空位，便把帶來的書一一攤開，整整齊齊的放在地上，大聲的吆喝起來。不一會兒，我的第一位“顧客就來了。他看了看我的小攤，沒過多久，便看中了一本書。他指著一本漫畫書問道：”這本書多少錢？“”8元?！拔也患偎妓鞯鼗卮鸬?。他聽了，覺得挺便宜，便買下了。就這樣，我的第一筆”生意“就做成了。接著我?guī)淼钠渌鼛妆緯蹭N售一空了。這次的跳蚤書市非常有益于我們小學(xué)生。因為這樣既能讓我們買到自己喜愛又便宜的書，又能增進人與人之間的交流，學(xué)會砍價和還價，真可謂是一舉四得。希望學(xué)校以后多開展開展此類活動。

我是一個作文寫的還不錯的學(xué)生，，我想寫小說。。但是不懂在什么載本上寫。。寫了之后怎么添加封面。怎么

寫好文章，第一步就是讀書，讀好書，好讀書，可以是名著，也可以是小說，還可以是詩歌，但絕不是漫畫，恐怖，言情類小說，，當(dāng)你熱愛讀書時，寫作文時便一下子會文思泉涌，還有一點，那就是 讀書 讀書就是要讀，這樣才能記得住，記得牢，但前提是這本書你要喜歡才行，就像自己喜愛的歌一樣，聽幾遍就會了是一樣的道理，而抄范文呢，我是不提倡的，可以借鑒，完全可以，可如果你要照抄，那就不行了，而且其實大家都知道，找著范文就會照抄，可能就是改兩個詞或省一個自然段而已，所以我并不提倡看作文書，這樣只會讓一個六年級的小學(xué)生下滑到二三年級的小學(xué)生，而方法，就是上面我所講的，希望會有所幫助!!

我打死你信不，，

寫一篇六年級封面的作文，非常非常簡單的那種

所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要集中和鮮明。中心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感 *** 彩，但它必須是鮮明的。正如托爾斯泰所說：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達得大家都能明白?！?/p>

那么怎樣才能做到中心突出呢？

首先，觀點單一，明確中心。

首先要做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心?？紙鲎魑挠行╊}目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現(xiàn)出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則“意多亂文”。記住魚和熊掌不能兼得。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應(yīng)始終不變。整篇文章要緊扣一個中心，防止偏離題意。

而有的的學(xué)生在一篇文章中確有多個中心，這一段說的是這個理，下一段卻又跑到下一個理上了。如2005年河南一位考生的作文，題目是《放手》，第一段寫面對現(xiàn)實要坦然對待，第二段寫的是不要偽裝，第三段寫居里夫人有成果與人分享，第四段寫外國一個孩子憑毅力學(xué)會了用筷子，第五段寫虛心使人進步，最后一段總結(jié)：要放松自己。顛三倒四，忽東忽西。再如2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，安徽一考生在開頭提出“答案是豐富多彩的”的論點，但接著列舉的事例卻說明了“真正的正確的答案永遠只有一個”；這邊又說“每個人都有每個人的想法”，作者到底是什么觀點，令人捉摸不透。

因此確立觀點時，一定要單一。確立中心后，必須列出作文提綱，有了提綱就如同蓋房子有了草圖，有助于作者掌握全局，避免丟三拉四，前后重復(fù)，本末倒置。這樣，既可提高寫作質(zhì)量，又可加快寫作速度。

其次，精心選材，緊扣中心。

凡是與中心思想關(guān)系密切的，對表現(xiàn)中心思想突出有力的材料就選用到習(xí)作中去，否則就舍棄。材料選好后，再從中選出最具新意的材料來。如2006年浙江卷滿分作文《醉鄉(xiāng)》，這篇文章行文很大氣。作者先以一首七絕點明世上萬事本為空的道理，接著以一組整齊的句式點明醉鄉(xiāng)二字，總領(lǐng)全文。正文部分，作者以李白、張若虛等為例，論述我們不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心靈。收尾兩段，作者以詩意的語言，優(yōu)美的意境，再次強調(diào)我們應(yīng)放逐自己的心靈，覓得的一個最快樂最自然的醉鄉(xiāng)。作者從名利場起筆，引出尋找“醉鄉(xiāng)”的話題，緊契生有所息的話題。列舉的人物李白、張若虛以及由此營造的空靈情境都突出了“醉鄉(xiāng)”的主旨。精心選材，緊扣主旨，使文章中心突出。

但是如果所選的材料不能緊扣話題，即使是新鮮、生動的材料，也要“忍痛割愛”。如2006年高考湖南卷《談意氣》，有一篇37分的文章，在文章第二段引用了《報任安書》中寫周文王等人的事跡的一段名句，盡管材料鮮活生動，但與“意氣”是有距離的。周文王等人的事跡主要表明人處在逆境中頑強奮斗的意志，“意志”與“意氣”不盡相同。

選好后，并不是把材料記錄下來就行了，還要分析材料是怎樣表現(xiàn)中心的，只有這樣，所選的材料才能真正為中心服務(wù)。

另外，巧用技法，凸現(xiàn)中心。

要善于點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣：

從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。茹志鵑《百合花》結(jié)尾：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉。”這詩意濃郁的點題描寫，把作品推向一個更高的藝術(shù)境界：百合花——純潔與感情的花，伴隨著主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠留在讀者心里。05年全國卷滿分作文《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》的結(jié)尾處“溶溶月，淡淡風(fēng)，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風(fēng)，看云卷云舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。”描寫流暢自然，如行云流水，點明了“忘記該忘記的，留下該留下的”這一主題。

從修辭的角度看，有反復(fù)點題、設(shè)問點題、排比點題、引用點題、比喻點題。魏巍《誰是最可愛的人》開頭部分：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。”設(shè)問直接點題，引出典型事例的敘寫。06年北京卷一考生的滿分作文《北京的符號》中有一句話“請救救北京的符號”反復(fù)出現(xiàn)三次，這三句話，一句置于文首，一句置于文中，一句置于文尾。這三句話，反復(fù)點示，反復(fù)映現(xiàn)既突出文章的主旨，又嚴整了結(jié)構(gòu)、渲染了感情。

從點題的位置看，可以標(biāo)題點題、開頭點題、結(jié)尾點題。我們知道高考作文的閱卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測，更不可能幫你去歸納。所以考場作文的中心要在醒目的位置亮出。如2006年浙江高考滿分作文《讓生命與健康同行》的開頭：“生命是一次不可輪回的旅程，在這個旅程中，惟有不斷地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能創(chuàng)造人生的價值?？鬃釉疲骸鸁o所息。’它闡明了生命的基本態(tài)度，鼓舞人們朝著人生的目標(biāo)奮進?！弊髡呦缃?，開門見山，緊扣話題，闡明“生無所息”的重大意義，入題快捷，干凈利落，不枝不蔓。

“文無定法”，自然要做到使文章中心突出的方法還很多，希望上述的文字對你有些許的幫助！

記敘文中的景物描寫的作用

初中階段的課文以記敘文為主，而記敘文又離不開描寫，學(xué)生對描寫這種表達手法不能夠很好的理解，常常把描寫的內(nèi)容與作用相混淆。現(xiàn)根據(jù)初中部分課文談?wù)勎覀€人對景物描寫的作用。

景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用。

一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景

如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當(dāng)時的社會背景和具體的人文特點。

再如《一面》中第5段“門外，細雨煙似的地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆?！苯淮斯适掳l(fā)生的時間及當(dāng)時的自然環(huán)境，也暗含了當(dāng)時的社會環(huán)境。

二、渲染氣氛，烘托人物心情

《驛路梨花》中的開頭部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向遠方，消失在迷茫的暮色中?！边@句話寫出了山高、山大，同人物當(dāng)時反映出當(dāng)時人物焦急的心情。

又如該篇課文第六段“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！眱?yōu)美的景物襯托出人物愉悅、輕松的心境。

三、展示人物性格

如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫：①“白木門板上用黑炭寫兩個字：‘請進’”

②“火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！?/p>

③“墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！边@都反映出主人的熱情、好客、細心的性格。

四、推動情節(jié)的發(fā)展

《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描寫和暴雨中的景物描則展現(xiàn)祥子在不同自然環(huán)境中同樣的悲慘的命運，推動情節(jié)發(fā)展，突出故事主題。

五、借景抒情，情景交融

“一切景語皆情語。《聽潮》中大海上遺篇靜寂?！霸谖覀兊哪_下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。遠處燈塔上的紅光鑲嵌在黑暗的空間，像是一顆紅玉。它和那海面的銀光在我們面前揭開了海的神秘，——那不是狂暴的不測的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去。”表現(xiàn)作者對靜謐的大海的贊美。

這個封面人物是后期合成的

一張教室的照片為底

而后找一張合適的學(xué)生照片

將學(xué)生人像摳出

而后與教室合成

這樣處理出來的圖片為封面的主體圖片

再配上書名及其它的資料內(nèi)容

這樣就成為一個合適的封面了

轉(zhuǎn)載請注明出處作文大全網(wǎng) ? 學(xué)生作文封面 小學(xué)生原創(chuàng)作文書版式封面設(shè)計

書籍裝幀的風(fēng)格

1、書籍裝幀是書籍生產(chǎn)過程中的裝潢設(shè)計工作。又稱書籍藝術(shù)。書籍裝幀是在書籍生產(chǎn)過程中將材料和工藝、思想和藝術(shù)、外觀和內(nèi)容、局部和整體等組成和諧、美觀的整體藝術(shù)。

2、書籍裝幀設(shè)計是書籍造型設(shè)計的總稱。一般包括選擇紙張、封面材料、確定開本、字體、字號，設(shè)計版式，決定裝訂方法以及印刷和制作方法等。

3、書籍裝幀設(shè)計是指書籍的整體設(shè)計。它包括的內(nèi)容很多，其中封面，扉頁和插圖設(shè)計是其中的三大主體設(shè)計要素。

擴展資料：

一、設(shè)計原則

有效而恰當(dāng)?shù)胤从硶膬?nèi)容、特色和著譯者的意圖。符合讀者不同年齡、職業(yè)、性別的需要，還要考慮大多數(shù)人的審美欣賞習(xí)慣，并體現(xiàn)不同的民族風(fēng)格和時代特征。符合當(dāng)代的技術(shù)和購買能力。

二、封面設(shè)計

封面設(shè)計是書籍裝幀設(shè)計的重要組成部分。

1、兒童類書籍

形式較為活潑，在設(shè)計時多采用兒童插圖作為主要圖形，再配以活潑稚拙的文字，來構(gòu)成書籍封面。

2、畫冊類書籍

開本一般接近正方形，常用12開、24開等，便于安排圖片。常用的設(shè)計手法是，選用畫冊中具有代表性的圖畫再配以文字。

3、文化類書籍

較為莊重，在設(shè)計時，多采用內(nèi)文中的重要圖片作為封面的主要圖形，文字的字體也較為莊重，多用黑體或宋體；整體色彩的純度和明度較低，視覺效果沉穩(wěn)，以反映深厚的文化特色。

4、叢書類書籍

整套叢書設(shè)計手法一致，每冊書根據(jù)介紹的種類不同，更換書名和主要圖形。這一般是成套書籍封面的常用設(shè)計手法。

5、工具類圖書

一般比較厚，而且經(jīng)常使用，因此在設(shè)計時，防止磨損多用硬書皮；封面圖文設(shè)計較為嚴謹、工整，有較強的秩序感。

參考資料來源：百度百科－書籍裝幀

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