今天給各位分享初中語文課堂教學(xué)設(shè)計表的知識，其中也會對初中語文課堂教學(xué)設(shè)計表格模板進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例
• 2、初中語文作文課教學(xué)設(shè)計
• 3、語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計
• 4、初中語文文言文表格式教學(xué)設(shè)計
• 5、九年級語文教學(xué)設(shè)計

初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例

教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，每一個教師設(shè)計的教案都是獨一無二的，在教學(xué)時就形成了自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。下面是由我為大家整理的“初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例（一）

　 　一、目標(biāo)導(dǎo)引

1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點。

3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性，掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。

4、認(rèn)識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。

　 　二、自主預(yù)習(xí)

童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

　 　三、誦讀積累，整體感知

（一）、范讀課文

1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

2、用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（31一40段）。

四、合作探究，平橋“樂”事

1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人?！拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密?！拔摇备∨笥逊排?，也自有一種很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事——看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

五、導(dǎo)撥提煉

總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。

（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

六、檢測反饋

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容，從中獲得對人生有益的啟示。

2、應(yīng)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)會文章的思想感情。

二、教學(xué)重、難點

1、分角色朗讀，把握人物個性化語言。

2、通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、教學(xué)方法

1、自主合作探究法。學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。

2、多媒體輔助教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，“逼”我去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底是一個“代溝”問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們在悄悄的長大，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。（多媒體展示課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（這篇文章你們看過嗎？）

1、生字、詞的讀音：

怦怦（pēng）、樹杈（chà）、 攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮著玩（dǎi）、寒顫（zhàn）、顫抖（chàn）。

2、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？

（1）爸爸從非洲帶回來的一件用黑色硬木雕成的工藝品。

（2）讓同學(xué)們用簡潔的語言概括。

（3）爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。

（三）問題探究

語言顯示人物性格，請同學(xué)們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個性。

1、品味揣摩人物個性化語言并分析人物形象。（采用分角色朗讀的形式。要求：讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。）小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。

2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好朋友。我這么做，對嗎？能告訴我你的理由嗎？

3、文章最后說：“這能全怪我嗎？”為什么？如果你是“我”，你會怎樣處理？

4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？

（四）教師小結(jié)

《羚羊木雕》通過寫這場風(fēng)波，告誡做父母的要理解少年之心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼，千萬不能重財輕義。也告訴孩子做事應(yīng)同父母商量。

（五）課堂拓展

1、作者的感情傾向是怎樣的？你的看法怎樣？

2、你遇到過類似的傷心事嗎？是怎樣處理的？如果是，現(xiàn)在又會怎樣處理？能告訴我們嗎？

（六）課后練筆

人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。

題目：《爸爸/媽媽，我想對您說》。

初中語文教案教學(xué)設(shè)計案例（三）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

　 　二、教學(xué)重點

1、多角度理解文章主旨。

2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。

（二）快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪里來？

（3）影子說這話時內(nèi)心是什么感覺？為什么會有這種感覺？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望？

（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句？

4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

（3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？

（四）互助合作，探究課文主題

1．童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？

2．盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3．盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展，放飛思維

1．你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

2．這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

（六）教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

初中語文作文課教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我收集整理的初中語文作文課教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語文作文課教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

二、教學(xué)重點：

片段練習(xí)

三、教學(xué)難點：

通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

四、教學(xué)設(shè)想：

演示實驗——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法

五、教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運(yùn)的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我?guī)煛?，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢?這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”?

(二)講授新課

1、教師演示：教師手拿一個紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句：a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。

3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?

4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。

5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。

7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?

8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。

初中語文作文課教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實驗、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點：片段練習(xí)教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想： 演示實驗—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!因為在祖國的語言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢?何愁寫不好呢?這就要我們平時養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化?

二、活動一：

(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：

(1)、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

(2)、同學(xué)之間交流、分享。

摘錄例句：

(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的`圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：

在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容?通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點撥：

我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么?

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”;有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

(一)、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：

(1)、是什么原因慚愧?

(2)、慚愧時是什么表情?

(3)、慚愧時是什么心理?

3、師生互動交流，分享成果。

4、教師范文：

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的起誰?是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進(jìn)去。

(二)練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

(1)喜歡到什么程度?

(2)討厭到什么程度?

(3)為什么會有這樣兩重情況?

(4)特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦!”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌?”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢?我有點畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎?”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點叛逆。

范文：

已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完?解：因為：一天24小時，在校上課學(xué)習(xí)時間9個小時，睡覺休息時間8個小時，吃喝拉撒、路上時間2個小時，數(shù)學(xué)卷2個小時，語文卷2個小時，物理化學(xué)卷2個小時，英語卷2個小時。所以：總共需要27個小時。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來點幽默。

范文：那個“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

4、學(xué)以致用，歷練身手。

范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

五、總結(jié)：

文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

六、作業(yè)：

以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是我整理的2021語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧上學(xué)期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2.了解本冊語文書的內(nèi)容。

3.說說自己在假期中的收獲。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、說說自己在假期中的收獲

大家在假期里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績或考試失利的原因

1.回顧上學(xué)期的成績。

2.由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。

3.以不點名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊語文書的內(nèi)容，認(rèn)識本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算

學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。

四、對學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求

1.課前準(zhǔn)備：

(1)課前預(yù)習(xí)；

(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2.上課的要求：

(1)認(rèn)真聽講，積極思考；

(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3.課后的要求：

(1)課后復(fù)習(xí)；

(2)獨立完成作業(yè)；

五、教師小結(jié)

師小結(jié)；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，在這里，老師給大家提幾點希望和要求：

(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。

(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。

新的學(xué)期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)語文課文第一單元

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫學(xué)生確立語文很重要，要學(xué)好語文的觀念。

2、讓學(xué)生明白學(xué)好語文的途徑，知道如何去學(xué)語文。

3、告訴學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)及規(guī)劃。

4、準(zhǔn)備工具。

5、推薦閱讀書目。

教學(xué)過程：

一、自我介紹，導(dǎo)入第一課

二、確立新觀念，樹立自信心

1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學(xué)習(xí)語文嗎？（了解學(xué)生對語文的興趣）

2、語文天生重要。

學(xué)好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現(xiàn)代漢語；“文”，文學(xué)。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴，都要說話，我們都要運(yùn)用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學(xué)作品既能愉悅身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養(yǎng)。

學(xué)好語文，是應(yīng)試的需要。語文是中考高考三大學(xué)科之一，學(xué)好語文，是你成為一個優(yōu)秀學(xué)生的必需，是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。

所以，必須學(xué)好語文。

3、語文難學(xué)嗎？

不難！其實語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環(huán)境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活的真諦，逐漸成長。“處處留心皆語文”，“興趣是最好的老師”。（有學(xué)生說經(jīng)歷是最好的老師，頗有道理。）

如何培養(yǎng)興趣呢？可以從積累好詞佳句美段開始，多讀多摘抄多誦讀，當(dāng)你積累到一定程度，你會發(fā)現(xiàn)自己是如此博學(xué)的人，成功的感受會讓你喜歡上語文。平時勤于練筆，長期堅持下來，你會發(fā)現(xiàn)你真的很能寫。到那時候，你說你不愛語文，還真的不可能。語文學(xué)習(xí)不難，難在我們能不能堅持。同學(xué)們，你們有這樣的韌性嗎?有信心學(xué)好語文嗎？

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，把握好方法。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

培根曾說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子?！?/p>

養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文能力的提高，非常重要?？梢詮穆犝f讀寫四個方面入手。

1、 仔細(xì)聽。學(xué)會傾聽，聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言。聽的過程中要勤思考，學(xué)會抓要領(lǐng)，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。

2、 大膽說。這里的說不僅是指課堂上回答問題，也指課內(nèi)外的提出問題。大膽發(fā)言，質(zhì)疑答問，是積極思考的表現(xiàn)。唯有做個思考者，積極主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，我們在學(xué)習(xí)中才能真正有所收獲。我們不少同學(xué)，不敢發(fā)言，可能是因為不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老師批評，害怕同學(xué)們笑話。我們可以換個角度考慮問題。犯錯、批評與成長相關(guān)。課堂上，問題回答錯了，挨老師批評了，被同學(xué)們笑話了，這個問題我必然會記憶深刻，今后碰見，再不會犯錯。人總是在錯誤中成長，在批評自我批評中成熟。這樣一想，我們在課堂上不僅要大膽發(fā)言，更要踴躍發(fā)言了，對不對？

3、 廣泛讀。有位名師說：“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會形成。”廣泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經(jīng)驗、寫作技巧，這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

在廣泛讀的同時也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經(jīng)驗時說他前后把《三國演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物，而且連作者羅貫中的語言風(fēng)格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風(fēng)格。

4、勤奮的寫。這里的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤于動筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再說當(dāng)自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青蔥歲月，為了提高語文成績，為了在中考高考中勝出，這一份辛苦，也是有價值的。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅持執(zhí)行規(guī)劃

本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、練出一手好字；

2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧；

3、讀幾本名著；

4、提高敘事寫人的作文水平。

本學(xué)期教學(xué)設(shè)想：

1、美文積累，間日在課堂上進(jìn)行美文背、聽、寫；

2、國學(xué)積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言文；

3、隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字；

4、每周一到五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習(xí)正楷，正楷寫好的，練習(xí)行楷或行書。

五、準(zhǔn)備文具

《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語字典》、鋼筆、課堂筆記本、聽寫本、美文積累本、隨筆本、練字本、家庭作業(yè)本。

六、推薦書目

1、《繁星 春水》

2、《泰戈爾詩選》或者《飛鳥集》

3、《男生賈里》

4、《湯姆 索亞歷險記》

5、《朱自清散文選》

6、《論語》

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受漢語之美之奇之瑰麗。

2、明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

【學(xué)習(xí)重點】

感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。

【教學(xué)流程設(shè)計】

一、 問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：

什么就是語文？（自由回答）組織討論。

二、 剛才的回答我們似乎就是在力求科學(xué)。

我們能不能改變一個風(fēng)格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文就是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內(nèi)交流，請把大家認(rèn)為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。

1、獨立書寫，小組交流；

2、各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說（發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來）。

三、 出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請大家盡快記誦。

1、大聲地朗讀。

語文就是炫目的先秦繁星，就是皎潔的漢宮秋月；就是珠落玉盤的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下門，就是但求一字的數(shù)莖須；就是莊子的逍遙云游，就是孔子的顛沛流離；就是魏王的老驥之志，就是諸葛的錦囊妙計；就是君子好逑的《詩經(jīng)》，就是魂兮歸來的《楚辭》；就是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，就是受過宮刑的《史記》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的夢中淚；就是千古絕唱的詩詞曲賦，就是功垂青史的《四庫全書》……（袁衛(wèi)星）

2、提問：你知道其中的哪些典故？哪幾本書？

3、你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？

4、背誦，默寫。

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、掌握初中語文的學(xué)習(xí)方法。

3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引入課題，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

推薦：余光中《聽聽那冷雨》 劉衛(wèi)民《我愛你，漢語》。

二、語文的概念

1、流行的幾種說法：語言和文學(xué)、聽說讀寫、葉圣陶：口語和書面語。

2、初中語文學(xué)習(xí)的`主要任務(wù)：掌握語言基礎(chǔ)知識，具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。

3、大語文概念：應(yīng)試、應(yīng)用、人格修養(yǎng)；文史哲不分家；語文的社會生活化。

4、雅和俗：作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升個人魅力和生活層次。

三、方法介紹

1、相信自己，勇敢挑戰(zhàn)

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來！

（——相信自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎(chǔ)是不是很差，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）

2、堅持不懈，持之以恒

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動，還有哪幾位同學(xué)堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。（——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）（強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)積累要堅持）

3、自我規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。）（強(qiáng)調(diào)：書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣）

4、掌握方法，形成能力

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁矗啃『⒄f：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰明？（——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。）

四、學(xué)習(xí)要求

可以從“工具準(zhǔn)備”、“上課要求、”“作業(yè)習(xí)慣”、“作文訓(xùn)練”、“其他規(guī)范”等五個方面提出了學(xué)習(xí)要求。

五、課堂小結(jié)

在中學(xué)的歷程里，語文——文學(xué)作品，他能通過寫作者真實的生活經(jīng)驗與心理歷程與你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到作者的精神家園，中學(xué)里沒有哪一門功課是這樣的內(nèi)容，在精神上為你做引領(lǐng)。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不一定要踏入大學(xué)的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂?dāng)?shù)理化，沒有任何特長，只要領(lǐng)工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴(yán)。

希望大家在中學(xué)階段，不要把語文看成是在應(yīng)付考試，那樣你會學(xué)得很吃力很疲倦，我希望大家把它當(dāng)成一種欣賞，一種享受，這樣你才能真正在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

文字是一種美麗，一種遭遇，和文字用心靈和他相逢是一種幸福。

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇5

教學(xué)目標(biāo) ：

1自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2 談?wù)Z文學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣

3 提學(xué)習(xí)語文學(xué)科的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟 ：

一、 開場白(自我介紹)

自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優(yōu)秀的人，今天我更希望我的學(xué)生各個都成為優(yōu)秀的人。在這個溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。這節(jié)課我們一起來聊聊，讓我走近你，也讓你了解我。

二、語文學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(讀書的作用)

我們學(xué)生從幼兒園開始認(rèn)字，到小學(xué)初中一直到高中，已經(jīng)學(xué)了近十年的語文學(xué)科，那我想問問學(xué)生，學(xué)習(xí)語文學(xué)科有什么用?

會聽說讀寫，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

如果僅此，那我們只要學(xué)到小學(xué)的程度就可以了。為什么高中大學(xué)還要學(xué)呢?

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習(xí)語文學(xué)科，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要。

閱讀使人充實，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。

在溫州這樣一個非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利，學(xué)生們平時也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個學(xué)生很聰明，思維敏捷反應(yīng)迅速。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當(dāng)然成績是不理想的。他喜歡理科，不學(xué)語文學(xué)科，覺得語文學(xué)科學(xué)習(xí)沒用。性格偏激，行動魯莽，和學(xué)生老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點書，陶冶性情，心態(tài)自然會平和許多。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的。古代有個錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也?！彼未臍W陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾?！边@就是著名的“三上”的由來?？梢姽湃碎喿x寫作思考之勤。

三.學(xué)習(xí)讀書三境界：

國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界?！?/p>

(1)“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊《蝶戀花》)

(2)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永《蝶戀花》)

(3)“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?辛棄疾《青玉案》)

(1)是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。

(2)是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。

態(tài)度決定結(jié)果。

情商重于智商。

保齡球規(guī)則：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90

語文學(xué)科學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學(xué)一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達(dá)到質(zhì)變。

語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在“談話導(dǎo)入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。

2.在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3.在“親近語文”中，初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計意圖：

讓學(xué)生初步了解并喜歡上語文教師，也漸漸地愛上語文課。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，認(rèn)識教師

1、師簡單自我介紹：我姓**，名**，我是一位愛讀書、愛思考的教師。

2、初步認(rèn)識一下學(xué)生：能像我這樣的，來介紹一下你自己嗎?

3、依次出示課件，師生交流。

課前，你心目中想象的語文教師會是怎樣的一位教師?

課前，你心目中想要一位怎樣的教師來成為你的語文教師?

現(xiàn)在，你初步認(rèn)識徐教師后，心中想要說些什么呢?

(二)誦讀詩歌，激發(fā)興趣

1、課件出示：

三年級的天空

今天，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來

來到美麗的實驗小學(xué)，

從此，

踏入三年級明亮的天空

書寫新的傳奇。

2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。

3、師：今后，將爭取每節(jié)語文課，花三分鐘時間，來誦讀這樣的詩文。

(三)了解大概，親近語文

1、認(rèn)識封面：仔細(xì)看看語文書的封面，說說：你看到了些什么?

2、讀讀目錄：

認(rèn)真讀讀語文書的目錄，說說：

(1) 這本書一共有幾篇課文?標(biāo)*號的有幾篇?標(biāo)△號的有幾篇?

(2) 認(rèn)真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?

(四)提出要求，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。

2、準(zhǔn)備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。

3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書籍。

4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。

(四)布置作業(yè)，練筆表達(dá)

在“小練筆本”上，寫上二、三段與“教師、語文”內(nèi)容相關(guān)的話，題目自定，也可以是：

新來的語文教師

語文《開學(xué)第一課》

我的語文教師

難忘的一節(jié)語文課

初中語文文言文表格式教學(xué)設(shè)計

1. 【初中文言文課文目錄】

蘇教版 初中語文文言文課文目錄（序號為排列的次序，不是課文的編號）七年級上冊8 1《鄭人買履》2《刻舟求劍》3《幼時記趣》4《三峽》5《以蟲治蟲》6《梵天寺木塔》7《論語八則》8《狼》七年級下冊69《趙普》10《黃鶴樓》11《于園》12《黔之驢》13《愛蓮說》14《兩小兒辯日》八年級上冊515《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭記》18《記承天寺夜游》19《治水必躬親》八年級下冊720《馬說》21《陋室銘》22《活板》23《核舟記》24《口技》25《送東陽馬生序》九年級上冊727《陳涉世家》28《桃花源記》29《與朱元思書》30《捕蛇者說》31《岳陽樓記》32《醉翁亭記》 33《得道多助，失道寡助》 九年級下冊834《曹劌論戰(zhàn)》35《鄒忌諷齊王納諫》36《魚我所欲也》37《生于憂患，死于安樂》38《愚公移山》39《出師表》40《茅屋為秋風(fēng)所破歌》41《田忌賽馬》。

2. 求一個初中語文學(xué)習(xí)的計劃表

1 基礎(chǔ)好的話，字詞稍微練一下就行2 課內(nèi)文言文背熟，重點字解釋，包括文章行文思路，引用什么寫法，寫法的作用，表達(dá)什么樣的思想感情。

作者的介紹，寫作背景3 閱讀是個不好解決的問題，你只能教她每種題形應(yīng)怎樣回答，例如，行文思路就是文章的串聯(lián)，解釋句子含義要把加點字的意思先解釋，各種表達(dá)方式的作用。最重要的小作文要審明題意，一般都是有深意的，另外多加一些修辭，會對高分有幫助4 大作文，實力強(qiáng)的話描寫，比喻，排比，擬人……多用，開頭結(jié)尾一定要精彩，最好是排比，可以讓她多背一些好的段落，并不用背全篇的，多掌握些內(nèi)容，像汶川地震，奧運(yùn)……5 至于附加題要看平時積累這個是我的學(xué)習(xí)方法，對我很管用，我成績從來沒掉下過優(yōu)秀，希望對她也OK GOOD LUCK。

3. 初中語文文言文代詞表格

一、人稱代詞。

第一人稱代詞“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。第二人稱代詞有“女（汝）”、“爾”、“若”、“而”、“乃”。

第三人稱代詞有“其”“厥”“之”。二、指示代詞常見的指代詞有“是”、“之”、“此”、“斯”、“茲”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“爾”、“焉”、“諸”等。

三、疑問代詞常見的疑問代詞有“誰”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“惡”、“焉”。四、無定代詞“或”或“莫”是古代漢語特有的無定代詞。

五、特殊代詞特殊代詞指的是“者”和“所”這兩個代詞。

4. 如何搞好初中語文文言文的課堂導(dǎo)入

在回答的過程中各種不同的觀點和理由相繼涌現(xiàn)，思維方式就會發(fā)生很大的變化，氣氛熱烈……持有不同觀點的同學(xué)各抒己見，達(dá)到氣氛活躍，不過這個觀點立刻在課堂上引起了其他學(xué)生的反擊、民主，是對本課知識的鞏固和拓寬，顧名思義是指在課堂上而不是在課外做的作業(yè)，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多、眼睛和嘴巴的共同參與，似乎覺得課堂很飽滿。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是激活學(xué)生課堂有效參與意識的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要頭腦。 其實歷史課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，立即激發(fā)了學(xué)生參與思考回答的興趣、環(huán)境等因素。

人民教育家陶行知先生早就提出“六大解放”的思想，我就播放了孔子十分欣賞的韶樂，每個學(xué)生都能找到自己的位置，針對各家學(xué)派的代表人物及其各自主張這個重點，理解情感，其實是忽略了“寫”的訓(xùn)練，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動。這時本人從一個班主任的角度講述了經(jīng)驗之談，本人就設(shè)計了一個案例“某些班級晚自習(xí)上講話現(xiàn)象比較嚴(yán)重、會不會學(xué)”，有進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生感性認(rèn)識，將其他的內(nèi)容，是本人在講授《百家爭鳴》一課時的做法。

在公開課上，激發(fā)了學(xué)生的歷史想象能力，顧名思義，本人覺得只要充分考慮到學(xué)生，為了能讓學(xué)生親身“體驗”歷史，激發(fā)學(xué)生探究如此美妙的音樂產(chǎn)生的時代背景如何，讓學(xué)生在不知不覺中融入到當(dāng)時的歷史氛圍中，首先在形式上、方法與情感，體驗學(xué)習(xí)的樂趣.所以導(dǎo)入一開始就要做到“搶耳”，所以我正是這世界上第一個‘我’，補(bǔ)上，他認(rèn)為，細(xì)細(xì)的聆聽，特別是歷史課堂，沒有固定的模式。 1，而且還要想辦法讓“君主”去采納你的觀點，并學(xué)會參與，教師加以耐心適當(dāng)?shù)狞c撥、關(guān)注課堂檢測的設(shè)計，相關(guān)事件等等，提高自己的應(yīng)試能力，效果如何，課堂效率的高低，思維活躍了，讓學(xué)生在課堂的有效參與是教學(xué)有效性最為重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，得到了同行的一致肯定，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，通過大家的一起討論來解決問題，就是臺上的學(xué)生是熱情的參與并得到了鍛煉，用最短快的形式、"，較好的提升了學(xué)生的有效參與意識，則通過讓每一位學(xué)生制作答題卡舉牌答題。

“通俗地說，進(jìn)一步鍛煉培養(yǎng)自己的思維能力和知識理解，掌握了知識，在這個反應(yīng)中形成了獨立的認(rèn)知連接，相比之前傳統(tǒng)教學(xué)方法下得出的唯一答案法家相比。 其次，學(xué)生都安靜了。

而與此同時，就是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的意思、教材。 最后。

這樣的方式可以縮短教材與學(xué)生之間的距離、教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在思考時有身臨其境之感，有多種方式，學(xué)生才能想其不敢想，這些點撥和交流才是及時的，使之完善。”這個經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問題，而本人在《百家爭鳴》的課堂檢測設(shè)計中，成功的 *** ，讓那些上臺的同學(xué)則要轉(zhuǎn)變身份，從不感興趣到感興趣，把自己置身于歷史事件當(dāng)中： 一。

在本課的教學(xué)目標(biāo)中、“搶眼”、道家，達(dá)到破解主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這種忽略書寫的課堂，打動學(xué)生，學(xué)生才能在思維火花的相互碰撞中發(fā)現(xiàn)問題，說其不敢說。因為開頭好了，針對如何提高學(xué)生歷史課堂有效參與度這個問題，從而使自己的思維和創(chuàng)新意識得到充分發(fā)展，再引導(dǎo)發(fā)表意見，榮獲了一等獎。

因此課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一些情境去 *** 學(xué)生。盧梭有句名言，把主動權(quán)交給了學(xué)生、情境交融的目的，頓悟問題。

本人在備《百家爭鳴》這課中，又鍛煉了動手能力，必須關(guān)注到每一個學(xué)生、關(guān)注課堂導(dǎo)入。在學(xué)生進(jìn)入教室候課的時候，讓所有不能上講臺的同學(xué)都來扮演君主，在規(guī)范中有自由，出現(xiàn)了良好的教學(xué)氣氛，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，認(rèn)為本課的學(xué)生有效課堂參與度很高。

情景的創(chuàng)設(shè)，指的是知識，卻在別人陳述的時候產(chǎn)生一種與自己無關(guān)的神情和表現(xiàn)：學(xué)生在認(rèn)知上。 本人認(rèn)為在設(shè)計課堂檢測的時候必須始終要圍繞讓每個學(xué)生都有所收獲的目標(biāo)，是決定課堂有效性的非常關(guān)鍵的衡量標(biāo)準(zhǔn)，效果可見一般，存在學(xué)生敷衍了事，當(dāng)優(yōu)美動聽的韶樂響起來時候。

首先：從專業(yè)角度說，原本打算要求學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而激發(fā)學(xué)生處理問題和解決問題的能力；，本人在課堂教學(xué)中采用鼓勵學(xué)生去嘗試表演歷史人物來創(chuàng)設(shè)情境。本課的課堂檢測題目80%來自于各省的高考題，在實施過程中不免有所取舍，深化了學(xué)生對歷史的理解和認(rèn)識，推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，及時鞏固。”

導(dǎo)入語就是引起學(xué)生對知識點關(guān)注的一個重要環(huán)節(jié)。 以上各點、雙手。

本人在備《百家爭鳴》這課時。 課堂檢測，也是最后一個‘我’，本人留有時間給學(xué)生去動筆寫一寫材料分析題。

什么是課堂教學(xué)的有效性。 2如何提高高中歷史課堂學(xué)生參與度隨著新課程改革的不斷深入。

今年本人上的《百家爭鳴》一課，當(dāng)然還要注意講究藝術(shù)和方法，過程，使課堂煥發(fā)活力，當(dāng)然作為一名青年教師。此時，提高了課堂有效參與度，讓學(xué)生在思維的碰撞中頓悟歷史的規(guī)律，從而對問題形成新的心里上的聯(lián)系，聽.英國教育學(xué)家洛克說，分別給出解決辦法。

本人認(rèn)為關(guān)于提高學(xué)生歷史課堂有效參與度應(yīng)關(guān)注以下幾點，與當(dāng)今以“寫”為主的考試方式嚴(yán)重脫節(jié)。

5. 初中語文文言文代詞表格

一、人稱代詞。

第一人稱代詞“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。

第二人稱代詞有“女（汝）”、“爾”、“若”、“而”、“乃”。

第三人稱代詞有“其”“厥”“之”。

二、指示代詞

常見的指代詞有“是”、“之”、“此”、“斯”、“茲”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“爾”、“焉”、“諸”等。

三、疑問代詞

常見的疑問代詞有“誰”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“惡”、“焉”。

四、無定代詞

“或”或“莫”是古代漢語特有的無定代詞。

五、特殊代詞

特殊代詞指的是“者”和“所”這兩個代詞。

6. 初中文言文句式整理

1、判斷句 古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字.其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”.另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷.還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷. （1）“為”表肯定判斷，可譯為“是”例：中蛾冠兒多髯者為東坡 （2）“乃”表肯定判斷，可譯為“是” 例：吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇 （3）“即”表肯定判斷，可譯為“就是”例：吟鞭東指即天涯 （4）“則”表肯定判斷，可譯為“是”例：此則岳陽樓之大觀也 非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳 則素湍綠潭，回清倒影 （5）“是”做動詞，表肯定判斷 例：斯是陋室，惟吾德 聞今是何世，乃不知有漢- （6）“非”表否定判斷，可譯為“不是” 非天質(zhì)之卑 兵革非不堅利也 （7）“……，……者也”牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也. （8）“……者，……也”.陳勝者，陽城人也，字涉. 然而不勝者，是天時不如地利也 （9）“……者，……” 例：馬之千里者，一食或盡粟一石 （10）“……，……也” 例：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫戰(zhàn)，勇氣也 （11）“……也”例：此誠危急存亡之秋也 2、省略句 句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見.主要有： （1）省略主語 a承前省 漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入 b 蒙后省 c對話省 例《曹劌論戰(zhàn)》 （此）忠之屬也.（《曹劌論戰(zhàn)》）（此，代前文“小大之獄，雖不能察，必以情”） （2）省略謂語或省略動詞 擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之.（《論語十則》） 一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.（《曹劌論戰(zhàn)》） （3）省略賓語 投（之）以骨.（《狼》） 君與（之）俱來.（《隆中對》） （4）省略介詞 林盡（于）水源.（《桃花源記》） 急湍甚（于）箭.（《與朱元思書》） （5）省略量詞 文言文中數(shù)詞后常省略量詞 一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已 孔子?xùn)|游，見兩（個）小兒斗 二（個）男新戰(zhàn)死 3、倒裝句 倒裝句主要有四種： （1）主謂倒裝.在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣.例：甚矣，汝之不惠. 全句是“汝之不惠甚矣”.謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”. （2）賓語前置.否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時，賓語通常都要前置.例：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝.可譯為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志. （3）定語后置.古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后. 例1：遂率子孫荷擔(dān)者三夫 “荷擔(dān)者三夫”是“三夫荷擔(dān)者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔(dān)者”，可譯為“三個能挑擔(dān)子的成年男子”. 例2：予謂菊，花之隱逸者也. “花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝.可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花” 例3：予謂菊，花之隱逸者也. “花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝.可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花” 例4：嘗貽余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟” （4）介賓結(jié)構(gòu)后置 A、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語. 例：何有于我哉？ 全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置.譯為“在我身上有哪一樣呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事” 躬耕于南陽，茍全性命于亂世 全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命” B、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語. 例：屠懼，投以骨. 全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置.譯為“把骨頭 扔給它”為壇而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首” 后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀” 醉能同其樂，醒能述以文者 “述以文”是“以文 述”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以文”后置，可譯為“用文字來記述” 愿陛下托臣以討賊興復(fù) 之效 “托臣以討賊興復(fù)之效”是“以討賊興復(fù)之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興 復(fù)之效”后置. 4、被動句 主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句.二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷. （1）沒有標(biāo)志詞語，意念上的被動 帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山 被……所感動 （2）有標(biāo)志詞語 a “為”表被動 國險而民附，賢能為之用 b “為……所……”舌一吐而二蟲盡為所吞 “為所吞”即“被……吞掉” c “于”表被動 管夷吾舉于士 “舉于……”即“在……被舉薦”. 5、固定格式.初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等. （1）“不亦……乎”相當(dāng)于“不是……嗎” 學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦。

7. 文言文教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注意的幾點問題

文言文教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)的地為之重要眾人皆知。中學(xué)語文教學(xué)大綱就明確規(guī)定：中學(xué)生要具有閱讀淺易文言文的能力。但由于文言文在生活內(nèi)容和語言形式兩方面同現(xiàn)代語體文存在著時代的距離和差異，因而中學(xué)的文言文教學(xué)是一個難點。對文言文教學(xué)認(rèn)識不足、或過分強(qiáng)調(diào)文言文難教難學(xué)，都不利文言文的教學(xué)。所以，探討初中文言文

一、培養(yǎng)興趣不強(qiáng)迫。

在許多人眼中，文言文就是一堆毫無美感可言的文字符號。如何以古文的魅力吸引學(xué)生，吸引他們走入古典文學(xué)的殿堂呢？我認(rèn)為，興趣是最好的老師。激勵是最好的手段。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的困難。要將古文晦澀的語言通俗化、生動化、形象化；要根除學(xué)生古文學(xué)習(xí)的心理障礙，調(diào)動起積極性；要把設(shè)計的內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生學(xué)以致用。知識是用來運(yùn)用的，凝固的知識是無用的。學(xué)習(xí)古文就是繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并以之為現(xiàn)代漢語服務(wù)。

二、不薄積累重理解。

傳統(tǒng)的語文課堂把講授文言知識當(dāng)成了文言文教學(xué)的主要任務(wù)。這無可后非，但久而久之，學(xué)生眼里只有枯燥的古漢語文字，讓人眼花繚亂的一詞多義現(xiàn)象，頭昏目眩的此類活用，不可捉摸的文言虛詞，以及與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式等等，這時再來調(diào)動學(xué)生的積極性談何容易？由此看來，離開閱讀孤立的抓知識實在是一大誤區(qū)。我認(rèn)為，教師應(yīng)借助形象化的手法或關(guān)鍵性的問題激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會主旨，把握作者的情感，在理解的基礎(chǔ)上談積累，才會有事半功倍的效果。

三、強(qiáng)調(diào)拓展多比較。

葉圣陶先生說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。設(shè)計古文教學(xué)時不能為考試而教，應(yīng)當(dāng)把拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高閱讀和理解能力，批判的古文化的精華和優(yōu)良傳統(tǒng)為目標(biāo)。這樣反而會收到不求魚卻得魚的效果。我很喜歡烏申斯基的一句話：比較式思維的基礎(chǔ)。在設(shè)計文言文教學(xué)時只有讓學(xué)生把不同的內(nèi)容對照研究，由此及彼，求同求異，拓展延伸，組合積累，才能讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識。例如，學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時可以把它和《傷仲永》進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析兩者的不同，把握文章的深意。

四、關(guān)注體驗深探究。

在設(shè)計文言文教學(xué)時常缺少學(xué)生與文本的對話。反思傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們都應(yīng)該努力擺脫按部就班的陋習(xí)，更多的關(guān)注學(xué)生的體驗。給他們提供學(xué)習(xí)方法，留下廣闊的研究空間。教材中的文言文，雖大多蘊(yùn)含豐富的精華，但由于時代和作者本身的思想局限，在文中難免有一些消極或不合理因素。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的探究。讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞、辨別、分析、做到批判的繼承。

另外，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是還應(yīng)注意一些問題。比如：在課堂上切忌面面俱到，去做完全研究的教學(xué)；或舍本逐末，離題萬里；要強(qiáng)調(diào)誦讀，讓學(xué)生在讀中理解、品味等等。

總之，在文言文教學(xué)中，我們只有不斷地了解學(xué)情，走進(jìn)文本，銳意創(chuàng)新?？菰锏奈难晕囊部梢圆豢菰铮瑢W(xué)生也可以美美地去品味古人留給我們的文化盛宴。

8. 初中語文文言文文學(xué)常識表

61-勸 1一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功 （勉勵，獎勵） 2時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還（勸說） 63-卻 1相如因持壁卻立（退，退回） 2后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之（使---退，擊退） 3卻之為不恭（拒絕，推卻） 4何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（還，再） 5卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂（回頭） 6逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山（但是、可是） 64-如 1坐須臾，沛公起如廁（到 ---去，往） 3逝者如斯夫，不舍晝夜（象，如同） 4沛公默然，曰："固不如也---"（及，比得上） 5如能克諧，天下可定也（如果，假如） 6其如土石何（如----何，對---怎么辦） 65-若 1海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（如，似，像） 2若入前為壽（你，你的，你們） 3若止印三二本，未為簡易（假如，如果） 4曾不若孀妻弱子（及，比得上） 5若夫霪雨霏霏，連月不開（若夫：用在一段話開頭，用以引起下文，有"象那---"的意思） 66-善 1積善成德，而神明自得（好事，好的行為） 2素善留侯張良（友好，親善） 3君子生非異也，善假于物也（擅長，善于） 5先主曰"善" （好，對） 7采儒墨之善，撮明法之要（優(yōu)點、長處） 8工欲善其事，必先利其器（做好 、處理好） 9善乃物之得時，感吾生之行休（喜歡、羨慕） 66-少 1與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？（數(shù)量小，不多。

這里為少數(shù)人。） 2自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹（不足，缺少） 3賓客意少舒，稍稍正坐（稍微） 4是故無貴無賤，無長無少（少年，青年；年輕） 5欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力（削減、減少） 6顯王左右素習(xí)知蘇秦，皆少之（瞧不起、輕視） 67-涉 1楚人有涉江者（渡過） 2驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（進(jìn)入，到） 4涉獵：泛覽群書而不一定求其精 68-勝 1沛公不勝杯杓，不能辭（能承受，禁得起，能忍?。?2刑人如恐不勝（盡） 3而猶有可以不賂而勝之之勢（勝利，戰(zhàn)勝，取勝） 4一人之智力，不能勝天下欲得之者之眾（勝過，超過） 5予觀夫巴陵勝狀（優(yōu)美的，好的） 69-識 1相逢何必曾相識（懂得，認(rèn)識） 2鄙夫寡識（知識，見識） 3因笑謂邁曰："汝識之乎"（記?。?70-使 1懷王使屈原造為憲令（派遣，命令） 2不如因而厚遇之，使歸趙（使，讓） 3是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊（出使） 4人皆得以隸使之（使喚） 5大王派一介之使至趙（使者） 6時周瑜受使至番陽（使命） 7周公之逮所由使也（主使，指使） 8向使三國各愛其地（假使） 71-是 1覺今是而昨非（正確，認(rèn)為正確） 2是又在六國下矣（這個，這樣，這些） 3自信本是京城女，家在蝦蟆陵下?。ū硎究隙ㄅ袛啵?4是故圣益圣，愚益愚（是故，是以：因此） 5余是以記之，蓋嘆酈元之簡（是以：因此） 72-適 1余自齊安舟行適臨汝（到……去） 2貧賤有此女，始適還家門（女子出嫁） 3處分適兄意，那得自任專（順從，適合） 4從上觀之適與地平（恰好） 5適為虞人逐（剛才） 6發(fā)閭左適戍漁陽九百人（同“謫”，被流放） 73-書 1乃丹書帛曰"陳勝王"（寫，記下） 3烽火連三月，家書抵萬金（書信） 4家貧，無以致書以觀（書籍，書） 5拜送書于庭（國書） 74-孰 1唯大王與群臣孰計議之（通"熟"，仔細(xì)） 2人非生而知之者，孰能無惑（誰，哪個） 3我孰與城北徐公美（孰與：與……比，哪一個更……） 75-屬 1衡少善屬文，游于三輔（連接，連綴） 2屬予作文以記之（通"囑"囑托） 6若屬皆且為所虜（等、輩） 7查明屬實，事屬可行（系、是） 76-數(shù) 1眾數(shù)雖多，甚未足畏（數(shù)目，數(shù)量） 2每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)（幾，幾個） 3則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理（命運(yùn)） 4數(shù)呂師孟叔侄為逆（列舉） 5范增數(shù)目項王（屢次） 6臣宜從，老不能，請數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子（計算） 77-率 1率疲弊之卒，將數(shù)百之眾（帶領(lǐng)，率領(lǐng)） 2六國互喪，率賂秦耶（全都，一概） 78-說 1低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事（講） 2而聽細(xì)說，欲誅有功之人（言論，說法，主張） 3《師說》《捕蛇者說》（文體的一種） 4范增說項羽曰（勸說，說服） 5秦王不說（通"悅"，高興） 79-私 1以先國家之急而后私仇也（私人的，自已的，與"公"相對） 2吾妻之美我者，私我也（偏愛） 3私見張良（私下，私密地） 4丹不忍以已之私，而傷長者之意（私利、私事） 5項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)（私交、秘密的活動） 80-素 1十三能織素，十四學(xué)裁衣（白色的生絹） 4素善留侯張良（向來，一向） 6秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭（白色的，沒有文采的） 81-湯 1臣請就湯鑊（熱水，開水） 2臣侍湯藥，未曾廢離（湯藥） 3疾在腠里，湯熨之所及也（同"燙"，用熱水焐） 5浩浩湯湯，橫無際涯（湯湯：大水急流的樣子） 82-涕 1蔣氏大戚，汪然出涕曰（眼淚） 2士皆垂淚涕泣（哭泣） 83-徒 1郯子之徒，其賢不及孔子（同伙，一類人） 2秦城恐不可得，徒見欺（徒然，白白地） 3徒以吾兩人在也（只，不過） 4班白者多徒行（步行） 6仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉（門人、弟子） 84-亡 1沛公今事有急，亡去不義（逃亡，逃跑） 2諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者（失去，丟失） 3今劉表新亡（死亡，死） 4戰(zhàn)敗而亡，誠不得已（滅亡）。

9. 如何學(xué)好初中語文文言文字詞學(xué)生調(diào)查表

中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表

為了提高我們的文言文閱讀效果，提升我們對文言文閱讀的興趣，并進(jìn)一步為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)做一問卷調(diào)查，請同學(xué)們認(rèn)真填寫。

1、你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎？（ ） A、喜歡 B、一般C、不喜歡

2、你課外時間閱讀文言文作品嗎？（ ） A、經(jīng)常讀 B、偶爾讀一些 C、從來不 3、你學(xué)習(xí)文言文的原因是什么？（ ） A、自己喜歡 B、為了考試 C、老師要求學(xué) 4、寫作或生活中，你覺得學(xué)習(xí)文言文有用嗎？（ ） A、有用 B、不好說 C、沒用 5、平時你怎樣學(xué)習(xí)文言文？（ ）

A、只在課本中學(xué) B、查字典 C、向老師請教 D、借助文言文翻譯書 6、與學(xué)習(xí)現(xiàn)代文相比較，你在學(xué)習(xí)文言文時記課堂筆記的情況是：（ ） A. 一樣 B. 較略 C. 較詳

7、與現(xiàn)代文相比較，你在學(xué)習(xí)文言課文前的預(yù)習(xí)情況是：（ ） A. 一樣 B. 抓得更緊 C. 放得更松

8學(xué)習(xí)文言文時，你喜歡采用那一種學(xué)習(xí)方式？（ ） A.自讀課文看譯文，完成練習(xí) B 小組合作，老師點撥

C 老師講解，學(xué)生聽記 D 老師講解與學(xué)生自己學(xué)習(xí)相結(jié)合

9、學(xué)習(xí)文言課文時，你希望老師在課堂上：（ ） A. 落實重點難點字詞句后，多給學(xué)生自讀時間

B.逐字逐句翻譯 C. 講粗略一點，多朗讀，多背誦，讓學(xué)生自己感悟

九年級語文教學(xué)設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是我收集整理的九年級語文教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

九年級語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo) ：

通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言，感悟文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

“那是一次怎樣的散步？”

（讓學(xué)生回憶一次記憶深刻的散步經(jīng)歷。）

二、品讀課文

1、大聲而動情的朗讀課文，分享自己體會到的文章內(nèi)涵。

“這是一次怎樣的散步？”

（通過學(xué)生對課文語言的自主研讀和品析，分析文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。）

明確：“春天的散步”、“田野里的散步”、“一家四口的散步”、“歡樂的散步”、“互相關(guān)愛的散步”、“和諧的散步”、“充滿憧憬的散步”、“充滿呼喚的散步”、“充滿融融親情的散步”、“充滿愛意的散步”、“認(rèn)識生命的散步”、“珍愛生命的散步”、“尊重生命的散步”、“思考生命意義的散步”、“充滿賢良、孝敬、責(zé)任的散步”……

2、作者為什么以“散步”為題？

①是文章的內(nèi)容

②是文章的線索

③是文章主旨的象征（親情、生命）

三、寫作嘗試

同學(xué)們“渴望一次怎樣的散步？”把這次“渴望”寫成一篇小短文和大家分享。

（用富有表現(xiàn)力的語言道出你心中的理想“散步”）

九年級語文教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

了解文言文的常識和方法

2、情感與價值目標(biāo)：

了解兩則寓言的寓意；

3、過程與方法目標(biāo)：

體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點

教學(xué)重難點：

文言詞語的積累

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程

一、莊子與《莊子》

莊子（約公元的369～公元前286），名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學(xué)家）、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！保ā肚f子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。

二、整體感悟

1、結(jié)構(gòu)分析

劃分本文層次，并概括大意。

《渾沌之死》可以分為三層

第一層（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。

第二層（第2、3句）：倏和忽打算報渾沌之恩，要為之開七竅。

第三層（第4句）：渾沌之死。

《呆若木雞》可以分成三個部分：

第一部分（第1句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。

第二部分（第2—5句）：故事的一步步發(fā)展——斗雞的變化過程。

第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。

2、《渾沌之死》如何理解？

【明確】莊子用“倏”和“忽”給“渾沌”開竅的故事，比喻人的自我感覺中常常帶有不可超越的功利性，也就是說，莊子意在針砭人不能與萬物自然相處。莊子主張的渾沌之境，是真樸的自然之道。莊子認(rèn)為順應(yīng)自然是生命真正的歸宿和最高境界。以莊子的哲學(xué)體系來理解其寓意主要是無為而治；脫離莊周哲學(xué)體系去理解，即純粹當(dāng)作寓言故事去解讀，會給我們更多的啟發(fā)。不按照規(guī)律辦事，就會好心辦壞事，這是最明顯的啟發(fā)。

3、《呆若木雞》如何理解？

【明確】莊子在該文中表現(xiàn)的根本思想與《渾沌之死》一樣，都可歸結(jié)到“恬淡無為”的政治主張，這些無疑是對當(dāng)時社會現(xiàn)實進(jìn)行批批判的，也是積極的；同時我們又從文中體味到：精神內(nèi)斂、修煉內(nèi)功、修養(yǎng)到家，便能百戰(zhàn)不殆。由此可悟出人生的大道理：人們?nèi)绮粩嘟^競爭之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消除急于求成的競爭心理，憑實力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手，乃為上策。

三、問題探究

1、“倏”和“忽”為報“渾沌之德”而給他鑿七竅，結(jié)果好心壞事，渾沌也因此丟了性命。這個哲理故事蘊(yùn)含了什么道理？

【明確】本文以莊子的哲學(xué)體系來理解其寓意，主要是無為而治，但脫離莊周哲學(xué)體系去理解，即純粹當(dāng)作寓言故事去解讀會給我們更多的啟發(fā)。首先我們不難想到一個哲學(xué)道理，即不按規(guī)律辦事，就會好心辦壞事；面對日益污染的自然環(huán)境，我們也不難想到順乎自然，尊重生命的自然狀態(tài)，是生命的最高境界；面對日趨繁雜的物質(zhì)化了的文化追求，我們也會深感崇尚自然之美的重要性，反對雕飾之美的必要性。（答案不必統(tǒng)一，提倡有新的見解，只要能自圓其說即可。）

2、紀(jì)渻子養(yǎng)的斗雞能使“異雞無敢應(yīng)者”，主要得益于什么？

【明確】沒有驕傲自滿之氣，沒有盛氣凌人之勢，把浮躁和妄動收斂起來，把力量和氣勢凝聚于內(nèi)，貌似木雞，看似呆氣，其實是精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，具有大智若愚的靈氣，游刃有余的大氣。

3、你知道《莊子》中有哪些成語？

【明確】鵬程萬里、呆若木雞、朝三暮四、望洋興嘆、游刃有余、目無全牛、躊躇滿志、螳臂擋車、東施效顰、扶搖直上、涸轍之鮒等等。

4、寫作特點分析

（1）善用寓言闡明一定道理。第一則可理解為不按照規(guī)律辦事，會好心辦壞事；也可理解不考慮后果，結(jié)果弄巧成拙。第二則可理解為要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能修養(yǎng)到家。

（2）想像奇幻，構(gòu)思巧妙，文筆汪洋恣肆。《渾沌之死》中，倏、忽、渾沌三個形象以及倏、忽為渾沌開竅的故事想像大膽，妙不可言，渾然天成。

（3）浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合。莊子的很多寓言以他浪漫主義色彩和現(xiàn)實精神相結(jié)合的創(chuàng)作方法，以及有情節(jié)、有人物、有對話、有描寫的藝術(shù)形式，啟迪了后世的文學(xué)創(chuàng)作?！洞羧裟倦u》在寫法上就很好地體現(xiàn)了這一點。

四、課文翻譯

《渾沌之死》

南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中央的大帝名叫“渾沌”。倏與忽常常相會于渾沌之處，渾沌對他們非常殷勤。倏與忽在一起商量報答渾沌的厚重的恩情，說：“人人都有眼、耳、口、鼻七個竅孔，用來視、聽、吃以及呼吸，惟獨渾沌沒有，我們試著為他鑿開七竅?！彼麄兠刻扈彸鲆粋€孔竅，鑿了七天，渾沌就死去了。

《呆若木雞》

紀(jì)渻子為周宣王馴斗雞。過了十天，周宣王問：“馴好了嗎？”紀(jì)渻子回答說：“還沒有，它還虛浮驕矜，自大得不得了?！?又過了10天，王又來問，紀(jì)渻子回答說：“還不行，它還是聽見響聲就叫，看見影子就跳?！庇诌^了10天，周宣王又來問，紀(jì)渻子說：“還不成，還是目光犀利，盛氣凌人?！庇诌^了十天，周宣王再來問，這回紀(jì)渻子回答說：“差不多了。別的雞即使在它面前打鳴，它也無動于衷，看上去呆頭呆腦，像木雞一樣，它的德行真可說是完備了，別的雞沒有敢于應(yīng)戰(zhàn)的，看見它掉頭就跑?！?/p>

五、小結(jié)（揭示強(qiáng)調(diào)寓意）

《渾沌之死》這篇寓言故事從一個側(cè)面警示世人：不按照規(guī)律辦事，違反了事物本性，往往會好心辦成壞事，結(jié)果與愿望相悖。

《呆若木雞》這則寓言故事通過訓(xùn)練斗雞，比喻只有精神內(nèi)斂，修煉內(nèi)功，修養(yǎng)到家，方為競爭中“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝的道理。

九年級語文教學(xué)設(shè)計3

【教材簡析】

《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。作者同時也贊美了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、梳理文章情節(jié)。

2、分析父親形象，把握文章主旨。

3、關(guān)愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

【教學(xué)重點】：

目標(biāo)1、2

【教學(xué)難點】：

目標(biāo)2、3

【課時安排】：

1課時

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】：

一、視頻導(dǎo)入

上課之前，大家先來欣賞一段視頻。（播放音樂視頻——筷子兄弟的《父親》）

父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。

二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨立自學(xué)，找出疑惑?。?

（一）通讀文本——感知課文情節(jié)

1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

因為父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標(biāo)志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

2、父親為了筑臺階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？

不自在，父親老了。

三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）

（二）品讀文本——分析父親形象

文中的父親是一個怎樣的.人？你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

句式：“父親是一個......的人，表現(xiàn)在......”。（可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

四、展示點撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?

（三）探究文本——把握文章主旨

本文的故事發(fā)生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦?。?/p>

五、拓展延伸（目標(biāo)實現(xiàn)，快樂無限?。?

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？

堅強(qiáng)的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

九年級語文教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析：

本文是人教版九年級下冊第三單元的第一篇課文。這個單元以“生命”為主題，選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情性散文、議論性散文。冰心《談生命》借助于自然界生命成長的現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程，從而引導(dǎo)我們要享受生命中的快樂和痛苦。

學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ι幸恍┳约旱乃伎?，可以引?dǎo)他們從生活經(jīng)驗出發(fā)，領(lǐng)會作者關(guān)于生命本質(zhì)的認(rèn)識，并結(jié)合自身的體驗，進(jìn)一步樹立正確的人生觀，尤其是正確對待生活中的困難和挫折。關(guān)于比喻、擬人、排比等手法，學(xué)生在以前都學(xué)習(xí)過，在本課作者運(yùn)用得更多更妙。

二、課型、課時：

講授課、一課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫法；

2、領(lǐng)會運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的妙處；

3、領(lǐng)會作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

（二）過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵語句，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識；

2、給文章分層，理解作者精巧的構(gòu)思；

3、反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個快樂而痛苦的人生過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、理解作者的感悟：生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？

2、珍愛生命，戰(zhàn)勝困難，享受生命中的快樂與痛苦。

四、教學(xué)重點難點：

（一）教學(xué)重點：

1、反復(fù)誦讀，品味作者的思想感情；

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫法。

（二）教學(xué)難點：理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)、討論。

六、教具：

多媒體、黑板。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初識生命：

（多媒體展示生物圖片）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了生物學(xué)，認(rèn)識了這個多姿多彩的生命世界。那么看見這些生命你們會想到什么呢？（學(xué)生談?wù)摚┙裉熳屛覀冏哌M(jìn)生命的世界，隨著冰心老人一探生命的本質(zhì)。（板書課題）

[設(shè)計意圖]通過圖片，由學(xué)生學(xué)過的生物學(xué)知識導(dǎo)入，從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，由生命現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考生命的本質(zhì)。

（二）整體感知，初探生命：

課文只有一段，但是層次很清晰。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請完成下列問題：

1、給下列加點的字注音：

挾卷、巉巖、梟鳥、蔭庇、芳馨 、云翳

2、解釋下列詞語：清吟、蔭庇、芳馨、驕奢、云翳

3、課文說生命像什么。

學(xué)生邊閱讀邊勾畫。

生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹。拓展：作者化抽象為具體，這種手法我們在余光中的《鄉(xiāng)愁》中學(xué)到過，把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)购秃{。

4、據(jù)此給文章分層。

學(xué)生根據(jù)第3步和以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗給課文分層。

第一層（課文第一句）：提示話題，引出下文。

第二層（從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”）：生命像春水。

第三層（從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”）：生命像小樹。

第四層（從“宇宙是一個大生命”到文末）：作者對生命的感悟。

[設(shè)計意圖]解決生字詞，理清文章層次和思路，整體把握課文。

（三）朗讀第二層，感受生命的力量：

1、找出第二層的中心句。

一個學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽并思考討論。中心句是“快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切?！?/p>

2、“遭遇了一切”中的“一切”指哪些？

學(xué)生思考討論，提醒學(xué)生注意四個“有時候”?！耙磺小敝笌f巖、細(xì)細(xì)平沙、暴風(fēng)雨和晚霞新月。

3、“一切”可以分為哪兩大類？

學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。可以分為兩類：快樂（細(xì)細(xì)平沙、晚霞新月）；痛苦（巉巖、暴風(fēng)雨）。

4、春水是怎么對待這一切的？

學(xué)生抓住有關(guān)語句朗讀賞析。

5、作者寫一江春水的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？

學(xué)生思考交流。

[設(shè)計意圖]分析“生命像一江春水”，通過一江春水流動的歷程感受生命的歷程，并為下面學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供范例。

（四）分組合作，朗讀第三層，發(fā)現(xiàn)并解決問題，感受生命的價值。

問題可能有：

1、作者是按照什么順序來寫的？（季節(jié)順序）

2、前面作者寫出了春水的生命歷程，那這部分寫了什么？

3、小樹享受了哪些快樂？（朗讀并賞析）

4、小樹遭遇了哪些痛苦？（朗讀并賞析）

5、作者為什么兩次提到“然而我不敢說來生，也不敢信來生”？

6、作者寫一棵小樹的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，分析“生命像一棵小樹”，通過一棵小樹生長的歷程感受生命的歷程。

（五）鞏固練習(xí)，書寫生命：

1、同學(xué)們，關(guān)于生命，你們一定有更精彩的比喻，請用“生命還像……”的句式仿照課文寫一句話。

學(xué)生寫一句話。

2、再仿照課文對這句話加以具體描述。

學(xué)生寫具體描述的句子。

3、請學(xué)生朗讀自己的話，師生共同評價。

[設(shè)計意圖]通過仿寫，學(xué)生一方面更深入地了解生命的歷程，另一方面也提高了寫作能力。

（六）閱讀第四層，感悟生命：

1、過渡：生命不僅像春水、小樹，還像小草、樹葉等等，其實我們的整個宇宙都充滿著生命。面對這些生命，你有何感悟呢？

學(xué)生談感悟，師生評價。

2、作者有何感悟呢？你如何理解作者的感悟？請結(jié)合本文、自身經(jīng)歷和閱讀其他文章的感受談?wù)劇?/p>

一個學(xué)生讀作者的感悟，其他學(xué)生說對作者感悟的理解。

3、如何理解課文最后兩句話中的“云翳”“美麗的黃昏”？并據(jù)此理解最后一句話。

學(xué)生思考比喻的本體，理解詞語和句子，揣摩作者的寫作意圖。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的感悟引出作者的感悟，再到學(xué)生的理解，這樣學(xué)生對生命的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識。

（七）總結(jié)全文，享受生命：

（播放汪峰的《怒放的生命》作為背景音樂）冰心被稱為“世紀(jì)老人”，她走過了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，其“愛的哲學(xué)”激勵著一代又一代人奮勇前進(jìn)，讓我們盡情享受生命中的快樂和痛苦吧！其實痛苦也是生命不可分割的一部分，你們知道哪些人在享受著生命中的痛苦呢？（學(xué)生談?wù)摚┪覀円湎?，每一天都過得充實而自信，為生命全過程的每一刻喝彩。

[設(shè)計意圖]結(jié)合冰心老人的經(jīng)歷，進(jìn)一步明確要享受生命中的痛苦，迎難而上，奮勇前進(jìn)。

八、作業(yè)設(shè)計：（第一、二題選做一題）

1、用“生命還像……”仿照課文寫一段話。

2、聯(lián)系自己的體驗和對生命的認(rèn)識，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題寫一段話，并開展討論。

3、課外閱讀蘇聯(lián)作家普里什文的《林中小溪》和日本作家東山魁夷的《一片樹葉》，再次感受生命。

[設(shè)計意圖]通過寫作和閱讀，學(xué)生進(jìn)一步明確要享受生命中的快樂和痛苦。

九、板書設(shè)計：

談生命 冰心

像一江春水 有時候

形象美：生命

像一棵小樹 春夏秋冬

哲理美：生命：快樂和痛苦相生相成

語言美：比喻、擬人、排比

[設(shè)計意圖]抓住形象美、哲理美和語言美來賞析課文。

九年級語文教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所表達(dá)的感情。

3、賞析品味富有表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)重點 ：

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

學(xué)習(xí)方法：

研讀和賞讀法，自主合作探究法。

媒體運(yùn)用：

多媒體。

課時安排：

一課時。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

提起唐朝，不能不說唐詩，說起唐詩，不能不說李白，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古詩。板書課題。出示大屏幕。我們來看一下這首詩的背景。大家齊讀。

1、寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)朋友舉薦來到長安，準(zhǔn)備大顯身手，但是沒有得到施展抱負(fù)的機(jī)會，不久李白遭受讒言排擠，不得不離開了長安。此時李白寫了三首詩，表達(dá)政治上遭遇挫折后的復(fù)雜心情。

2、釋題。“行路難”是樂府古題，樂府指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。

二、自學(xué)指導(dǎo)一

誦讀詩歌

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。比一比賽一賽，看誰讀的好。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

讀準(zhǔn)下列字的音

樽 箸 塞 歧

理解兩個通假字的意思

羞 直

三、自學(xué)指導(dǎo)二

讀詩品詩，體會作者情感是如何變化的？請大家四人一組相互討論交流

請同學(xué)們以下面句式為依托。

我從……這（幾句）句詩中，讀出了一個……的李白。因為……。

示例：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因為前面寫到“金樽清酒”“玉盤珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

（我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。）

（我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。

（我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因為詩人在這句詩中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。）

（我從“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這句詩中，讀出了一個自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著和追求。）

點明全詩的情感層次，總結(jié)全詩。

師小結(jié)：這首詩歌里，我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個不甘消沉的李白，一個悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。

四、自學(xué)指導(dǎo)三，賞讀（詩句賞析）

請大家富有感情的再來讀讀詩歌。分別從下列角度賞析詩句。

1、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（從描寫的角度）

2、欲渡黃河冰塞川，將行太行雪滿山。（從修辭的角度）

3、閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（從表現(xiàn)手法角度）

4、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（從煉字的角度）

詩詞句賞析方法：（可以從以下角度從修辭方法角度賞析：1、表現(xiàn)手法手法角度賞析；2、從煉字角度賞析；3、表達(dá)的情感賞析；4、蘊(yùn)含的哲理賞析；5、表達(dá)方式等）

五、課堂檢測：

1、生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進(jìn)勸勉。

2、本詩使用典故古人能有此機(jī)遇，自己也不見得沒有的句子。

3、詩人以“行路難”比喻……。詩中具體體現(xiàn)“行路難”（照應(yīng)題目）的詩句：……

4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

六、自我小結(jié)本節(jié)課的收獲：

這節(jié)課我沒有做到最好，但我做到了更好。今天我學(xué)會了......如：我學(xué)會了學(xué)習(xí)古詩詞的方法是......我知道了古詩詞的考點是......我明白了古詩詞的答題格式和技巧是......

七、作業(yè)

1、正確默寫古詩。

2、小作文（300字）：如果在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難或挫折，我們將以怎樣的心態(tài)來面對？

板書

歡樂 希望 自信 苦悶 失望

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