今天給各位分享英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)英語(yǔ)公開課教案
• 2、英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)
• 3、高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)
• 4、Happy halloween英語(yǔ)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案5篇

“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)英語(yǔ)公開課教案，方便大家學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽，說，認(rèn)讀本課的單詞，句型”It’s +colour” 能力目標(biāo)：能夠聽懂老師所說的表達(dá)顏色的。單詞。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句對(duì)顏色問答。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用句型It’s +colour

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用句型It’s +colour ，識(shí)別并描述物品的顏色。

教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片，單詞卡。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

Greeting Sing a song “Please stand up”

二、課文導(dǎo)入

準(zhǔn)備奧運(yùn)五環(huán)，然后向?qū)W生提問：What colour do you like?引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的顏色，由老師告訴他們相應(yīng)的英文單詞。red，green，yellow，blue，black。 3課文教學(xué) 請(qǐng)一組學(xué)生起立，老師指向拿奧運(yùn)五環(huán)卡片的學(xué)生，然后問這組學(xué)生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓勵(lì)答對(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)能夠全班的學(xué)生學(xué)習(xí)表示顏色的詞red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的圖片，向?qū)W生介紹它并請(qǐng)學(xué)生使用Hello，How are you ?等語(yǔ)言與Panpan打招呼，然后對(duì)學(xué)生說：今天Panpan遇到了一個(gè)很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?

聽錄音

看課文猜意思，再放錄音。聽完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)變色龍換了哪些顏色? 放第三遍錄音時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟讀。

鞏固練習(xí)

運(yùn)用Game ，進(jìn)行鞏固。

拍單詞，看誰(shuí)最先拍到老師描述的顏色，請(qǐng)兩名學(xué)生到臺(tái)上，老師說英文單詞，學(xué)生就去拍老師所說的顏色。

做游戲

找一找，說一說，自己身邊有什么顏色?

課后作業(yè)

1、 讀課文15分鐘

2、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色并向家人，朋友或同學(xué)介紹。

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案2

一、教材分析

運(yùn)用運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學(xué)習(xí)能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實(shí)際所需相符。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)there be 句型已經(jīng)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力，并且能選擇正確的單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行描述。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里或者學(xué)生自己或家中的物品進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)這類句型的記憶。對(duì)于there be 句型，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流，大部分學(xué)生能夠通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成新知識(shí)的掌握。因此，在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣性，避免學(xué)生因?qū)湫褪煜ざ杏X枯燥。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

全班學(xué)生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

(二)能力目標(biāo)

1、能在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、能運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，提高知識(shí)的的遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。

(三)情感目標(biāo)

1、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中善于運(yùn)用知識(shí)與他人合作與交流，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及成功體驗(yàn)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)表達(dá)對(duì)他人的'關(guān)愛。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、聽、說并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、careful、them等單詞的發(fā)音

2、在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。

六、教學(xué)過程

(一)熱身啟動(dòng)：

1、Sing a song《How many do you want ?》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學(xué)生也舉例子。

(二)單詞呈現(xiàn)：

1、(1)師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學(xué)生回答： There are four.

(2)師再問：How many children are there in this group?學(xué)生回答：There are four.

2、師給這4個(gè)學(xué)生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學(xué)生猜什么意思。

3、師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)There aren’t enough books.

4、讓學(xué)生練習(xí)讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學(xué)生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學(xué)生猜give的意思。

5、學(xué)習(xí)單詞“give”。

小游戲：讓學(xué)生傳遞卡片，體會(huì)“give”的意思。

6、學(xué)習(xí)詞組“give out”。

(1)師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告訴學(xué)生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

(2)找4個(gè)學(xué)生幫忙分卡片。

(3)分完后，問發(fā)卡片的學(xué)生：Are there enough work books?

(4)學(xué)習(xí)肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

(5)練習(xí)句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)學(xué)習(xí)課文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?

2、學(xué)生回答。

3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個(gè)問題。

4、學(xué)生回答。

5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

(四)鞏固練習(xí)

1、分組練習(xí)對(duì)話

2、Activity 3：point and say 練習(xí)There are enough... 及There aren’t enough...

(五)Homework:

讀課文,小組表演。

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。

學(xué)生分析：

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。

教法學(xué)法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計(jì)意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)

1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過去式，并用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現(xiàn)

通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:??

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。(Study)

1、新詞的學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合光盤聽錄音。

(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學(xué)習(xí)新詞 scary break fall

(4)教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。

(5) 小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。 一般過去時(shí)疑問句：Did +主語(yǔ)+V???

Yes, 主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.

2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

(1) 連詞組句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戲。

五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)

1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng)。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學(xué)生反饋

3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說的好?為什么?

引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

運(yùn)用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對(duì)話。

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：cry\fall\break\scary\monster

3、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過 某事并作出肯定或否定回答。

情感態(tài)度目標(biāo)

1、在活動(dòng)中體會(huì)關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。

2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

文化策略目標(biāo)

1、在聽、說、演、練活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過 某事并作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：break\scary\monster

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近師生距離，營(yíng)造良好 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛 圍。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think 引入主題，帶著問題整體感知語(yǔ)篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

帶著任務(wù)聽第 二遍，找出關(guān)鍵詞。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。

4、Read in roles. Read in roles. 分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday? 先示范，后分組練習(xí)，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time. 在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ) 言輸出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points. 及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置課后延伸活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

小學(xué)英語(yǔ)公開課教案5

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

寫出下列動(dòng)詞的過去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

鞏固練習(xí);

重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：There is/are……/There was/were……造句。

練習(xí)檢測(cè)：

拓展延伸

讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來講給全班同學(xué)聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。

課后反思：

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

一、寫課題(topic)和課型(type of lesson ) 1、課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題 2、課型指該節(jié)課的講授類型,英語(yǔ)的主要課型有：新授予課（new lesson）、鞏固課（reinforcement）、復(fù)習(xí)課（revision）、聽力課（listening）、閱讀課（reading）、語(yǔ)法課（grammar）、寫作課（writing）等等 二、寫教學(xué)目標(biāo)( objectives) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心內(nèi)容,是教師施教的準(zhǔn)繩.教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的要求.由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫教學(xué)目標(biāo)時(shí),要力求簡(jiǎn)明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測(cè),一般三到四個(gè)目標(biāo)為宜. 三、寫教學(xué)的重點(diǎn)(main points),難點(diǎn)(difficult points) 教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù) 教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙,關(guān)鍵要找到攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口,在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),能提醒老師在講課時(shí)注意：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵. 四、寫教具(teaching aids) 課堂上需要什么教具要寫清楚,如多媒體、錄音機(jī)、教材錄音、練習(xí)題、圖片等.vedios,flashcards 五、寫教學(xué)過程( procedures) 教學(xué)過程是教案的主要部分,主要寫以下幾方面的內(nèi)容：1、寫教學(xué)環(huán)節(jié),即教學(xué)任務(wù).2、寫知識(shí)點(diǎn)和所用時(shí)間.3、寫教師活動(dòng).“教什么”、“怎樣教”,即寫清楚要教的內(nèi)容和方法,寫出使用教具的時(shí)機(jī)和方法,寫板書內(nèi)容等.4、寫學(xué)生活動(dòng). 六、寫課堂訓(xùn)練題(exercises) 備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的隨堂練習(xí)題要寫在教案中.寫清出示這些題的辦法,如用ppt、黑板、學(xué)生學(xué)案、補(bǔ)充材料或?qū)W生課本等. 七、寫課堂小結(jié)(summing-up） 課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié).小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),還是由教師歸納總結(jié),都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識(shí)系統(tǒng)之中,使學(xué)生在整體上把握知識(shí). 八、寫板書設(shè)計(jì)(blackboard designs) 板書是有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性.因此,教師要課堂上要有計(jì)劃地使用黑板,板書什么內(nèi)容、寫在什么位置,用什么顏色的粉筆等要在備課時(shí)設(shè)計(jì)好,并寫在教案中. 補(bǔ)充：備課前必須回答的問題：1、學(xué)生的已知是什么.2、本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)會(huì)什么.3、學(xué)生學(xué)完后能做哪些以前不會(huì)做或做不好的事.

具體的范文模板

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高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

英語(yǔ)(English)是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。接下來是我為大家整理的高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!

高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)一

《Unit 1 Art》

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)通過閱讀有關(guān)曼哈頓的藝術(shù)博物館加深對(duì)博物館的了解和認(rèn)識(shí)。提高閱讀能力同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)介紹博物館的相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能在特定語(yǔ)境中合理運(yùn)用。

(2)通過扮演導(dǎo)游對(duì)感興趣的博物館進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力同時(shí)掌握本單元教學(xué)目標(biāo)和要求中的詞匯用法。

(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個(gè)宣傳 廣告 ，提高學(xué)生的 英語(yǔ)寫作 能力。

2. 過程與 方法 目標(biāo)

(1)通過展現(xiàn)曼哈頓以及曼哈頓五個(gè)藝術(shù)館的相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識(shí)為節(jié)課做熱身。

(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個(gè)藝術(shù)館的地理位置、藝術(shù)特色等相關(guān)信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個(gè)藝術(shù)館的關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的歸納 總結(jié) 信息的能力，同時(shí)為下一個(gè)扮演導(dǎo)游介紹藝術(shù)館的活動(dòng)做鋪墊，提供相關(guān)的語(yǔ)言詞匯鋪墊。

(3)通過提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫一個(gè)宣傳廣告，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界的藝術(shù)館，培養(yǎng)學(xué)生的 文化 意識(shí)和對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文、運(yùn)用文中相關(guān)詞匯進(jìn)行說和寫的活動(dòng)以提高學(xué)生讀、寫、說的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在說和寫的過程中如何運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)方式來正確、準(zhǔn)確、有效的介紹各個(gè)藝術(shù)館的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組評(píng)價(jià)規(guī)則

(二)“導(dǎo)入”

展示曼哈頓的相關(guān)圖片，展示課文中出現(xiàn)的5個(gè)藝術(shù)館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細(xì)閱讀

(五)Challenge your speaking(口語(yǔ)能力提升)

提供參考詞匯： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英語(yǔ)寫作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

寫作參考詞匯：濰坊世界風(fēng)箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術(shù)大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風(fēng)箏 wood-print new year pictures木板 年畫 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術(shù)家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀

(七)成果展示

個(gè)別學(xué)生 優(yōu)秀 作文 展示

(黑板展示)

展示作文評(píng)分細(xì)則

教師點(diǎn)評(píng)

課后習(xí)題

測(cè)評(píng)練習(xí)

測(cè)評(píng)一：

從文中找出相對(duì)應(yīng)的 短語(yǔ) 和 句子 。(預(yù)習(xí)測(cè)評(píng))

1.寧愿做…

2.對(duì)…偏愛

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不僅僅是

7.向…引進(jìn)(介紹)

8.生活方式

9.貯存于

10. 入場(chǎng)費(fèi)(門票)

11. 一個(gè)…的 收藏

12.每?jī)赡?/p>

13.健在的藝術(shù)家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術(shù)收藏品全部留給了美國(guó)人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術(shù)之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內(nèi)沒有永久展出，展品都是隨時(shí)更換的。

測(cè)評(píng)二

Writing (寫作測(cè)評(píng))

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)二

《Unit 3 Travel journal》

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

復(fù)習(xí)兩個(gè)閱讀技能---scanning, skimming;

學(xué)習(xí)本單元的部分生詞。

能力目標(biāo):

能形成 文章 的圖式,在圖式的幫助下自主地復(fù)述本課的主要內(nèi)容,在此過程中實(shí)現(xiàn)生詞的重現(xiàn)。

情感目標(biāo):

學(xué)生在教師的啟發(fā)下,通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng),進(jìn)一步探究知識(shí)。在這一過程中,學(xué)生可以不斷地實(shí)現(xiàn)互相 教育 和自我教育,并能尋求自我發(fā)展;

學(xué)生能明白計(jì)劃的重要性,并能收獲一些與之相關(guān)的 諺語(yǔ) 。

教學(xué)重難點(diǎn)

形成文章的圖式,并在圖式的幫助下復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

Steps

Teacher’s activity

Students’ activity

Aims

Step 1

Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

To make the students know what they are to learn in this class

Step 2

1). Show some pictures with beautiful scenery

2) Ask the students two questions:

Are they attractive?

Where do you want to travel? – I dream about traveling…

1.) Students appreciate those pictures

2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…”

1). To arouse students’ interest

2) To practice a sentence pattern

Step 3

1). Show the title of the reading passage

2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey.

3). Ask the students how to skim.

4) Tell the students the skill of skimming on the screen

1) Students answer the question after they read the subtitle of this part.

2). Students tell how to skim.

1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage.

2) To review how to skim

Step 4

1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph.

1) Students tell the main idea of each paragraph

1) To practice how to skim

Step 5

With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

Ask students how the scan

Show the skills of scanning on the screen

Students scan paragraph 1, and answer the four questions

Students tell how to scan

To review how to scan

To practice how to scan

Step 6

1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

1) Students scan paragraph 2 and finish the table

1) To practice how to scan

Step 7

1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences.

2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile.

2) Students do the matching work

1) To better know how the Mekong river flows

2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

3) To check how the students understand the new words

Step 8

Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

Ask them to retell the main content of the passage in groups

With the teacher, students review the structure of the passage

Retell the main content of the passage in groups

To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

Step 9

1) Ask the students what they learn from the story

2) Give the students some useful and related proverbs

1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story.

2) Students read the proverbs loudly together.

1) To encourage students to form their own views and share them with others

2) To learn some useful proverbs

Step 10

1) Summarize this class by showing the learning goals again

2)Homework

1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen.

1) To help students review what they have learned in this class

　 　高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)三

一、進(jìn)行 快速閱讀 的必要條件

進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等 其它 的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。

二、快速閱讀的重要性

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而， 英語(yǔ)閱讀 中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系

現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。

在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙

1.閱讀行為習(xí)慣的影響

在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。

(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響

閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高

希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

(2)過度重視閱讀方法和技巧

由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

(3)思想開小差

對(duì)文字視而不見，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

五、快速閱讀的方法

面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測(cè)(prediction)

閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)? 英語(yǔ)單詞 一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。

2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)

在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。

3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)

Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

4.查閱(Scanning)

Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

5.速度變換(Readingrate)

我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。

6.閱讀習(xí)慣(ReadingHabit)

從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧

讀外文書籍要做到“一目十行”。

1.視幅要寬

意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

2.視時(shí)要短

意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。

3.意群要長(zhǎng)

即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生詞

充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：

(1)利用定義的線索

在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

(2)利用同義的線索

一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

(3)利用反義的線索

在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的 反義詞 或常用來對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。

(4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義

有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。

(5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞

一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。

總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

Happy halloween英語(yǔ)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教案是小學(xué)英語(yǔ)老師做好教學(xué)的關(guān)鍵，為幫助各位老師做好上課前的準(zhǔn)備，下面我為大家?guī)鞨appy halloween英語(yǔ)教案，供你參考!

Happy halloween英語(yǔ)教案：

教材分析：

本單元的核心內(nèi)容是 萬(wàn)圣節(jié) 晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)萬(wàn)圣節(jié)所需要的一些物品、 動(dòng)物類 單詞以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等 句子 。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的年齡，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間，已具有初步的聽說能力。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，應(yīng)提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式在詞形和讀音上的變化。句子的教學(xué)教師可以采用以舊帶新的 方法 ，用已經(jīng)學(xué)過的句型引出新句型。本單元所出現(xiàn)的動(dòng)物類單詞，緊密結(jié)合的是商店里的購(gòu)物用語(yǔ)，在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如地運(yùn)用這些購(gòu)物的交際用語(yǔ)。我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽懂會(huì)說本單元的新單詞today、Halloween 、Come in、of course.并能靈活運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：通過模仿、操練、表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高 英語(yǔ)口語(yǔ) 交際能力。

3、情感目標(biāo)：了解萬(wàn)圣節(jié)的 文化 背景，感受異國(guó)文化，促進(jìn)中西方文化的交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用本課的句型進(jìn)行交際。

教學(xué)過程：

一、Warming up and revision

1、Greetings

2、Chant

3、Sing “Happy New Year”

二、Presentation

When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.

Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .

1.Tell the Ss some details about “Halloween”

2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..

三、Practice

1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.

soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…

2、Review the sentence:

T: Can I have some…?

If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。

Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?

四、Consolidation

1、Say the chant .

聽錄音，模仿學(xué)說，熟練朗讀并會(huì)表演本單元會(huì)話內(nèi)容。

2、Show the copy.

收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，了解西方國(guó)家的 其它 節(jié)日。

五、Homework.

布置學(xué)生課后收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，并了解西方國(guó)家的其他節(jié)日。不僅培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)課后學(xué)習(xí)的情境，一舉兩得。

Happy halloween教學(xué) 反思 ：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于西方國(guó)家的萬(wàn)圣，Halloween對(duì)于學(xué)生來說并不是很了解，甚至有些同學(xué)還不知道有這樣的一個(gè)節(jié)日，因此我在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)利用課件播放許多關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的圖片及音像資料，圖文并茂的引入萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生了解異域風(fēng)情。并且在教學(xué)過程中滲透萬(wàn)圣節(jié)色彩，讓學(xué)生了解其特色。通過這樣的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把知識(shí)帶入到本課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來，在真實(shí)的語(yǔ)言交際情境中學(xué)習(xí)，這充分符合小學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的興趣性原則和情境性原則。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景，一個(gè)是利用課前準(zhǔn)備好的“食物牌”購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。另一個(gè)是萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)的情景，讓學(xué)生在情景表演中運(yùn)用積累到的語(yǔ)言盡情的交流，從知識(shí)的體驗(yàn)上升到情感上的體驗(yàn)。

新課標(biāo)提倡小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，在鞏固與操練環(huán)節(jié)我以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，不僅鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，而且活躍了課堂氣氛。最后，設(shè)計(jì)的 才藝展示 ，把抄寫得好作品通過投影，給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

這節(jié)課我以活動(dòng)為主線來開展教學(xué)，采用多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠使用語(yǔ)言做事情。在新授環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡的讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言這一教學(xué)理念。

小學(xué)英語(yǔ) 教育 課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情，繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，這一點(diǎn)我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘?qū)W生，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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