本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校是要來干什么的，以及去學(xué)校是干什么的對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)校到底是干什么的？求大神幫助
• 2、學(xué)校是干什么的
• 3、誰來告訴我學(xué)校是拿來干什么的？
• 4、學(xué)校到底是干什么的？
• 5、我想知道學(xué)校到底是用來干什么的
• 6、來學(xué)校是干嘛的？

學(xué)校到底是干什么的？求大神幫助

學(xué)校自古就是授業(yè)傳道之所. 讀書是為了獲得知識,上學(xué)是為了更好的讀書. 人類要文明,社會要發(fā)展,技術(shù)要進(jìn)步,生活要改善,大計是學(xué)習(xí),義務(wù)教育已立法. 學(xué)習(xí)是人類自古以來獲取知識和生存能力的重要手段.是傳授和發(fā)揚知識的最有效的途徑.人類的進(jìn)步和社會的文明都需要學(xué)習(xí).

學(xué)校是干什么的

給學(xué)生一個集體受教育，受管理的地方。

美其名曰是學(xué)校，但管教很嚴(yán)，不能隨心所欲，要聽老師的話，遵守校紀(jì)校規(guī)。

學(xué)?！笫諏W(xué)生，廣賺其錢。

呵呵，搞笑的說法，別當(dāng)真啊。

誰來告訴我學(xué)校是拿來干什么的？

學(xué)校其實那里的都一樣的，我們可以當(dāng)她是天堂，也可以是地獄，地獄中也有佼佼者，天堂也有。某一天你離開了學(xué)校就會覺得其實在學(xué)校學(xué)到的不僅僅是知識，還有很多。學(xué)校其實只是個跳板，你上了會后悔，但你不上學(xué)會更加后悔，所以還是珍惜在學(xué)校的時間。

學(xué)校到底是干什么的？

學(xué)校到底是干什么的？

這個問題在近代以前的中國是不存在的。因為，在廢除科舉之前中國沒有學(xué)校。很久以來，讀書方式主要是靠私塾、自學(xué)和亦師亦友間的交流等三種方式來完成的。后兩種自不必說，僅私塾而言也不是學(xué)校的概念和形式，而是家族或村辦學(xué)堂，在里面就學(xué)的孩子與老師大多是有著或多或少的宗族關(guān)系的。讀書需要面對的學(xué)習(xí)范疇也很小，特別是明清以來，主要就是朱熹注的《四書》。

這些還不是問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵是直至1980年代以前，讀書都不是每個中國孩子成長的必由之路，九年制義務(wù)教育要到1986年才被國家以法律形式確立，因此一直以來絕大多數(shù)孩子不讀書是一種常態(tài)，家庭教育以及非智力因素培育才是教育的主流。也正是基于此， 中國人大多是“首孝悌次見聞”、“不識文但知禮”。

從1986到2016的30年義務(wù)教育，徹底改變幾千年來中國人接受教育的習(xí)慣。這其中學(xué)校到底是干什么的？至今還是一個沒有定論的問題。

盡管沒有定論，但有一點是確定的，那就是現(xiàn)代學(xué)校是順應(yīng)著現(xiàn)代知識體系建立起來的，其與中國傳統(tǒng)的私塾教學(xué)最大的區(qū)別在于，它要在有限的時間內(nèi)把人類數(shù)千年完成積累的知識灌輸給孩子。在這里，我只能用“灌輸”來形容學(xué)校教育和學(xué)習(xí)，因為作為九年制義務(wù)教育結(jié)束的標(biāo)志——初中會考，其考察科目最起碼包含了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等內(nèi)容。怎么能想象一個孩子要在短短九年時間內(nèi)完成為對這些知識的學(xué)習(xí)并記憶呢？

然而，這就是 現(xiàn)代學(xué)校教育的基礎(chǔ)與核心，就是要在短短九年內(nèi)帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略人類知識數(shù)千年的發(fā)展成果。 因此，現(xiàn)在學(xué)校的主要任務(wù)就是解決孩子的智識教育問題，而不是把孩子本來就有限的時間浪費在培養(yǎng)孩子的個人品德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些都是家庭教育需要解決的問題?？梢赃@樣說， 從孩子出生到其進(jìn)入學(xué)校，家庭教育的全部就是在為之后的學(xué)校教育做著準(zhǔn)備，這其中包括要培養(yǎng)孩子的自我意識、自我管理、自我激勵、同理心以及人際交往技能等等非智力因素。

當(dāng)然，學(xué)校教育也不是說完全不去兼顧對孩子非智力因素的培育，而是不要把培育孩子的非智力因素刻意地去作為一門課程，特別是在體育、美術(shù)、音樂等課程上不要刻意去拔高其意義。這些課程的存在價值也僅僅是為孩子拓寬學(xué)習(xí)的眼界和知識的領(lǐng)域， 真正要培養(yǎng)孩子對運動的愛好、對繪畫、音樂的興趣，只能是在學(xué)校之外的家庭中。

因此，從這個意義上說，在學(xué)校教育中強調(diào)“素質(zhì)教育”就是一個偽命題，而且是真正增加孩子負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?。縱觀每一次強調(diào)“素質(zhì)教育”之后，結(jié)果往往是孩子原本的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有減少，反而增加了不少新的任務(wù)。就如把體育納入到初中升高中的加分范圍后，確實調(diào)動了孩子們的運動積極性，但是僅僅是 把這些運動視作了另一種考試而已，孩子根本沒有從中獲得任何樂趣，感受的是滿滿的負(fù)擔(dān)。 而一旦通過考核，如果在家庭教育中原本就缺乏運動的氛圍和習(xí)慣，孩子往往就把那些運動扔到了一邊，因為高考沒有體育加分了。

因此，父母只有正確認(rèn)識家庭教育和學(xué)校教育的不同功能定位， 不要把學(xué)校教育的職能攬到家庭教育中，也不要把家庭教育的職責(zé)推到學(xué)校教育中，才能給于孩子更好的教育，也才能真正讓自己的孩子減負(fù)，活出輕松和快樂來。

我想知道學(xué)校到底是用來干什么的

學(xué)校不是培養(yǎng)人才的，不是讓人學(xué)著揮霍的，更不是為了接觸社會。

在學(xué)校里你需要學(xué)會幾種技能

1。與人交往

2。學(xué)會知道如何學(xué)習(xí)，為進(jìn)入社會自己培養(yǎng)技能做準(zhǔn)備

3。培養(yǎng)自己的情操與德行。

4。畢業(yè)后學(xué)會遺忘技能和重新掌握技能

來學(xué)校是干嘛的？

學(xué)生去學(xué)校學(xué)習(xí)生活是一個多方位多角度考量的選擇。不同的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程會有不同的收獲，不同的家庭把孩子送到學(xué)校也有不同的訴求。學(xué)校是一個培養(yǎng)、塑造人的綜合性場所，每個人都可以在其中獲得自己想要得到的東西。

到了學(xué)校這個地方，學(xué)生是在專業(yè)人士的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活交流實踐。師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生在學(xué)校首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何做人，做一個誠信有道德，守紀(jì)講法律，有社會責(zé)任感的人。其次才是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高文化素養(yǎng)，成為能夠為社會創(chuàng)造財富和價值的人。要完成這些任務(wù)，對一個懵懂無知的少年來說，就需要有專業(yè)的人士，也就是教師這個群體來實施。

學(xué)生去學(xué)校接受教育，還有個原因是適應(yīng)群體性生活，這在家庭中是無法完成的?，F(xiàn)代社會發(fā)展過程中，家庭的小型化是不可逆轉(zhuǎn)的，現(xiàn)在的孩子要到學(xué)校里才能接觸到更多的同齡人，這樣就可以鍛煉培養(yǎng)他們交流溝通的能力，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力，而如今的家庭環(huán)境對此是有心無力的。再者，有眾多的少年兒童在一起，他們在學(xué)習(xí)生活過程中，相互模仿可以學(xué)到更多不同的東西，這是家長和老師多么努力工作都無法企及的。

現(xiàn)代學(xué)校教育形式是隨著社會化進(jìn)程的必然選擇。人類社會發(fā)展到一定程度，社會分工越來越細(xì)化，單靠家庭和家長已經(jīng)難以勝任孩子需要的全面教育需求，必須把孩子交給專門的機構(gòu)，讓專業(yè)的人員來培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，絕大多數(shù)學(xué)生的家長是沒有時間和精力對孩子進(jìn)行全方位教育的，更何況教育培養(yǎng)孩子的專業(yè)技能也是絕大多數(shù)家長所不具備的，即使有，家庭這個也是無法與現(xiàn)代學(xué)校的背景相提并論的。

學(xué)生去學(xué)校的目的，從個人修養(yǎng)層面上來說，通過學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個有道德、講誠信、有責(zé)任的社會人，從個人專業(yè)層面來說，通過學(xué)習(xí)提升自己的文化素養(yǎng)，提高文化知識水平，直至具備專業(yè)技術(shù)水平，為自己創(chuàng)造財富提高生活質(zhì)量，進(jìn)而為社會的繁榮富強和人類的文明貢獻(xiàn)自己的一份力。雖然，一些學(xué)校的教育理念和管理方式還存在不少問題，有些老師在教育教學(xué)過程中也出現(xiàn)過這樣那樣的狀況，就眼前來說，讓孩子到學(xué)校接受教育應(yīng)該是不二選擇。

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