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本文目錄一覽：

• 1、初中英語教學(xué)設(shè)計
• 2、初中英文教學(xué)設(shè)計
• 3、初中英語優(yōu)秀教案范文
• 4、初中英語教案
• 5、初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計
• 6、初中英語教學(xué)案例范文

初中英語教學(xué)設(shè)計

一. 教學(xué)計劃標題 如: Where’s Amy?

二. 適用階段 初中

三. 適用年級 七年級 上學(xué)期

四. 教學(xué)總時間 共____分鐘

五. 關(guān)鍵字 場所、位置

六. 設(shè)計理念

1.透過多媒體教學(xué)資源中圖片的應(yīng)用與提示，提供有意義的代換練習，以利學(xué)生由大量練習中熟悉本課句型。

2.透過上網(wǎng)的使用，提供學(xué)生可以反覆練習的多元化、適性化學(xué)習環(huán)境

3.運用小組討論、相互合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度

七. 教材分析

1.在第__單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過現(xiàn)在進行式，本單元介紹場所，位置介系詞的適當用法。

二、本單元介紹 “Where….?”問句及回應(yīng)，和場所介系詞(in，on，under)。

八. 教學(xué)資源

1.師生課前蒐集有關(guān)場所、位置之圖片。

2.上網(wǎng)、上圖書館查詢資料。

3.多媒體教學(xué)資源光碟

4.網(wǎng)際網(wǎng)路學(xué)習資源

5.電腦、數(shù)位電視、數(shù)位相機教師數(shù)位攝影機、數(shù)位投影機

九.教學(xué)活動步驟

(一). 引起動機（____分鐘）

1. 給學(xué)生作施測以了解學(xué)生的基本程度

2. 利用掛圖詢問Where are they？和 What are they doing？帶入場所、位置介系詞適當?shù)氖褂们樾?/p>

(二). 呈現(xiàn)課文對話及單字 (__分鐘)

1. 介紹單字

2. 請同學(xué)跟隨著CD中的示范發(fā)音朗誦練習

3. pair-work practice (小組練習)

(三). 練習

1. Role play 角色扮演

2. 其他活動, 如問答游戲等

(四). 練習及檢測, 說明語法重點，進行句型代換練習(___分鐘)

1. 利用課當小游戲練習單字的掌握能力

2. 利用問答訓(xùn)練句型及會話

3. pair-work practice (小組練習)

4. 聽力練習

5. 設(shè)計學(xué)習單/小考卷 檢測

以上全部為本人設(shè)計,并且一字一句打字輸入, 望采納~

初中英文教學(xué)設(shè)計

初中英文教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫詞匯look for, join, study

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好思想品質(zhì)。

重點難點：

1、四會掌握詞匯和句型。

2、能正確理解掌握并運用日常交際用語。

教學(xué)過程：

首先是準備環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生交談彼此的愛好，在輕松愉快的氛圍中，拉近老師與學(xué)生之間的距離，為新授課的學(xué)習打下良好的鋪墊。

其次是復(fù)習兼新授(單詞與句型的學(xué)習)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)包括兩個步驟，一通過看動畫圖片來復(fù)習“現(xiàn)在進行時”的特殊疑問句，幫助學(xué)生進入這一時態(tài)的學(xué)習而做好準備。二以“猜猜看”的游戲來幫助學(xué)生重溫了“現(xiàn)在進行時”的一般疑問句，在這個過程中引出新單詞和句型的學(xué)習并進行相應(yīng)的操練，提前把課文中的難點解決掉，為下面的課文學(xué)習掃除障礙。

接著是課文學(xué)習環(huán)節(jié)。通過觀看課文動畫片，讓學(xué)生做相應(yīng)的練習來理解和學(xué)習朗讀課文。

然后是鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)分三步，第一步是以不同的方式來讓學(xué)生熟讀課文。第二步是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，完成練習“Listen and match”。第三步是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，完成練習“Look, read and complete”。

初中英文教學(xué)設(shè)計 篇2

一、教學(xué)目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —How's the weather in Beijing?

—It's sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所學(xué)的知識描述天氣情況。

3)描述正在發(fā)生的動作。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當好好學(xué)習，立志學(xué)好科學(xué)知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How’s the weather?

—It's raining/ windy.

3) —What are you doing?

—I'm playing basketball.

2. 教學(xué)難點：

運用目標語言來對天氣進行問答，并且會問答其他人正在進行的活動。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (How's the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! How's the weather in Beijing?

S1: It's sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

What're Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: What's Uncle Joe doing?

S1: He's playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① What's Steve doing?

② What's Rick's brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、總結(jié)有關(guān)天氣的詞匯。

二、編寫三個有關(guān)天氣問答的對話。

初中英文教學(xué)設(shè)計 篇3

教材分析：

本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會的準備工作，重點學(xué)習萬圣節(jié)所需要的一些物品、動物類單詞以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等句子。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的年齡，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年的時間，已具有初步的聽說能力。在學(xué)習單詞的時候，應(yīng)提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式在詞形和讀音上的變化。句子的教學(xué)教師可以采用以舊帶新的方法，用已經(jīng)學(xué)過的句型引出新句型。本單元所出現(xiàn)的動物類單詞，緊密結(jié)合的是商店里的購物用語，在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生熟練自如地運用這些購物的交際用語。我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。

教學(xué)目標：

1、認知目標：能夠聽懂會說本單元的新單詞today、Halloween 、Come in、of course.并能靈活運用。

2、能力目標：通過模仿、操練、表演等活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)的語言知識進行對話，提高英語口語交際能力。

3、情感目標：了解萬圣節(jié)的文化背景，感受異國文化，促進中西方文化的交流。

教學(xué)重點：

句型 Can I have some…? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的.運用。

教學(xué)難點：

能熟練運用本課的句型進行交際。

教學(xué)過程：

一、Warming up and revision

1、Greetings

2、Chant

3、Sing “Happy New Year”

二、Presentation

When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.

Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .

1.Tell the Ss some details about “Halloween”

2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..

三、Practice

1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.

soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…

2、Review the sentence:

T: Can I have some…?

If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。

Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?

四、Consolidation

1、Say the chant .

聽錄音，模仿學(xué)說，熟練朗讀并會表演本單元會話內(nèi)容。

2、Show the copy.

收集有關(guān)Halloween的知識，了解西方國家的其它節(jié)日。

五、Homework.

布置學(xué)生課后收集有關(guān)Halloween的知識，并了解西方國家的其他節(jié)日。不僅培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，同時也為學(xué)生提供了一個課后學(xué)習的情境，一舉兩得。

初中英文教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標：

1、能聽、說、讀、寫Rr、Ss、Tt、Uu。

2、通過唱歌、仿寫、做游戲、練習等各種體驗，愉快地鞏固21個英文字母。

教學(xué)重點：

聽、說、讀、寫英文字母Rr、Ss、Tt、Uu。

教學(xué)難點：

Rr與Ll的發(fā)音區(qū)別，Tt的小寫書寫，Uu的大小寫書寫。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件，字母卡片。

教學(xué)過程：

一、熱身

1、聽唱英文字母歌，繼續(xù)認讀26個英文字母。

2、開火車按順序說字母。

二、課前檢測

1、聽寫前面學(xué)過的五個字母。

2、同桌互換、互批。

三、明確學(xué)習目標

我能認讀并正確書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。

四、自主學(xué)習

（一）自學(xué)互動

1、生先自讀，師再訂正并教讀字母Rr、Ss、Tt、Uu。

2、小組內(nèi)互讀字母，找一個好伙伴任意指讀。

3、成果展示：大聲讀出字母Rr、Ss、Tt、Uu。

（二）自學(xué)互讀

1、生開始自學(xué)，討論練習書寫字母Rr、Ss、Tt、Uu。

2、師出示Rr、Ss、Tt、Uu。的書寫形式，生練寫。

3、成果展示：師點名上黑板書寫，考察學(xué)生的掌握情況。

五、課堂小結(jié)

六、課堂練習

初中英文教學(xué)設(shè)計 篇5

一、教材內(nèi)容分析

本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，復(fù)習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語。教學(xué)目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.

學(xué)生剛剛接觸到英文的26個字母，對相似字母的辨識還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固學(xué)生對于字母的認識。本節(jié)課的另外一個主要目標是復(fù)習和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環(huán)節(jié)都以此為練習的主要內(nèi)容，學(xué)生通過練習可以有效的鞏固和復(fù)習本單元所學(xué)的核心詞與句型。

二、學(xué)生情況分析

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感興趣。經(jīng)過前幾個課時的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標

1. 能夠辨認字母的形。

2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

3. 檢測部分要求學(xué)生能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語。

4. 能夠?qū)W會唱歌曲Hello。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

聽說、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。

教學(xué)難點：

在真實的場景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.

五、教學(xué)步驟

1. 熱身

(1)教師與學(xué)生進行自由對話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。

(2)教師播放歌曲Hello，和學(xué)生一起演唱，并讓學(xué)生從歌曲找出三個人物的姓名。

(3)請孩子們回答他們的姓名，同時教師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個一模一樣的書包。請學(xué)生根據(jù)人物對于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。

設(shè)計意圖：通過自由對話來復(fù)習已學(xué)句型，同時拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎小游戲既復(fù)習已學(xué)單詞，同時感知重點句型。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr. Dong.

T: Nice to meet you again, what’s your name?

Ss: My name is Angela.

T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

S: Thank you!

T: What about you?

S: My name is James.

T: Wow, cool! I like your name too.

S: Thank you.

T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

Ss: Ok.

T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本：Mike: I have a pencil box and two books.

John: I have a ruler and two erasers.

Sarah: I have a pen and a crayon.

2. 呈現(xiàn)

(1)聽指今做動作

①教師發(fā)出指令：show me your … 孩子們根據(jù)不同的指令拿出相對應(yīng)的文具。

(已經(jīng)給三個人物找到了各自的書包)

T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

Ss: Ok.

T: Show me your pen!

學(xué)生拿出筆。

②教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式展開幾種文具。

③請孩子們用自己的文具來說：I have a … 當孩子說到I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

T: Who can have a try, tell us what do you have?

S: I have four pens, I have one eraser.

T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.

設(shè)計意圖：通過指今與實物相對應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過教師的演示與學(xué)生的示范，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用句型I have a…, Me too。

(2)Let's chant(看圖唱韻律詩)

T: Look at the picture, let’s chant together!

(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩)

T: Look at me, let’s make a new chant!

T: (教師手中拿出相對應(yīng)的文具，同時在黑板上板書)I have a crayon, me too。

3. 操練

(1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù))

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀出樹干上的文具單詞，再請學(xué)生數(shù)一數(shù)每種文具單詞的數(shù)量，并標示出來。

T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

S: I see two pens …

(老師請學(xué)生代表回答)

(2)Circle the same letters

教師請學(xué)生圈出一行中相同的字母，并要求學(xué)生數(shù)出字母的個數(shù)。

(已經(jīng)完成Read and count的活動)

T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

T: Count them! How many letter “a” are there?

設(shè)計意圖：通過課本中的練習進一步鞏固重點單詞，并滲透名詞單復(fù)數(shù)用法。通過圈出相同字母的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠辨認字母的形。

(3)let’s check

教師先請學(xué)生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請一兩個同學(xué)說出答案。

(已經(jīng)完成circle the same letters的活動)

T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

(老師請學(xué)生代表回答)

設(shè)計意圖：通課本中的對應(yīng)練習，檢測并鞏固學(xué)生對于打招呼，告別等行為的用語。

(4)Look at match

(已經(jīng)完成Let’s chek的活動)

T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老師請學(xué)生代表回答)

設(shè)計意圖：通過課本的對應(yīng)練習，鞏固學(xué)生對于單詞形和意的認知。

六、板書設(shè)計

簡單的板書設(shè)計描述，說明板書的書寫過程。后附板書設(shè)計圖。見例：

整個板書以書包為背景，并且展示書包內(nèi)的各種文具。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生表達I have …教師在黑板上貼出相對應(yīng)的文具并回答Me too. 最后以此來進行整節(jié)課的小結(jié)。

初中英語優(yōu)秀教案范文

教案中對教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來。下面是我給大家整理的初中英語優(yōu)秀教案范文，供大家參閱!

初中英語優(yōu)秀教案范文篇1

ⅠTeaching Materials

1. Language Materials

Words: spoil, as, screen

Phrases: on the computer, find out

Sentences: I guess somebody else has borrowed it.

Could you find out who has taken it?

Grammar: The present perfect tense

ⅡTeaching Objectives

1. Read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right.

2. Learn to read the information on the library cards and the computer screen.

3. Master the following materials

(4 skills) Word: as

phrase: on the computer, find out

(3 skills) Words: spoil, screen

Ⅲ Teaching Points

The main points: (1)(2) in teaching objectives

The difficult points: learn to read the information on the library cards and the computer screen

Ⅳ Teaching Procedure

Organization of the class

Today, we are going to learn Lesson 4. In Lesson 4, we’re going to talk about the information on the library cards and the computer screen.

Revision

Before we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in Lesson 3.

A. Oral

How could Grandma get all her lost books back?

the use of the adverbs in the present perfect tense.

The teaching of the new lesson

A. Lesson 4

Yesterday, we learned that grandma usually borrowed books from the library. There is a new library today. If you want to read books, how can you find them? Let’s go on to learn Lesson 4.

B. Part1

I’d like you to listen and do Wb. Ex.1

C. Part 2

Ask the students to write down something about the school librarian and report it to the class. Teach: as He works there as a shop assistant.

D. Part 4

Learn to read the information on the cards and the computer screen.

E. Part 3

Listen and answer: What does the boy want to borrow?

What’s its name?

Who has borrowed it?

Read and learn.

has borrowed, has taken, has got( the present perfect tense)

find out

Read and act.

F. Part 5

Read and learn.

G. Checkpoint 1

H. Wb. Ex.25

Homework

A. Wb. Ex 3

B. Go over the whole unit.

初中英語優(yōu)秀教案范文篇2

教學(xué)目標與要點

1.能夠熟練運用所學(xué)知識來談?wù)?運動"，特別是一些和生活密切相關(guān)的運動項目。

2.掌握本單元的有關(guān)"water sports"的單詞和短語，能聽、說、讀部分地名，重點掌握 no mater，both…and…，all over等短語或習慣用語的用法。

3.進一步學(xué)習現(xiàn)在完成時態(tài)，特別注意它與already，just，yet，very等詞的連用，同時能夠區(qū)別它們的用法。

4.能夠熟練運用現(xiàn)在完成時態(tài)，用它來表達由過去開始，和現(xiàn)在相聯(lián)系的動作或影響，能夠區(qū)別一般過去時與現(xiàn)在完成時的不同。

5.運用本單元所學(xué)知識來描述某一運動。如：the Olympic Games或surfing或diving等。

素質(zhì)教育目標

1. 進一步學(xué)習現(xiàn)在完成時，靈活運用already, just, ever, never等詞語。

2. 引導(dǎo)學(xué)生對水上運動和其他運動進行描述，達到闡述自已喜好的目標。

3. 在學(xué)習過程中，讓學(xué)生了解體育運動對每個人的生活和工作的重要性。

4. 通過各種教學(xué)手段，如聲音、圖片、動畫、電視、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生在了解有關(guān)體育知識的基礎(chǔ)上，自覺參與各項體育運動，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。

5. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用不同的學(xué)習工具、學(xué)習方法、媒體素材等進行學(xué)習和提高。

教學(xué)設(shè)計方案

Teaching Objectives:

Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense.

Language Focus:

What's the surfing like today? Have you ever been to … How long have you been to …

Properties:

Tape recorder, topic cards, etc.

Teaching Procedures:

I. Revision

Ask student answer the questions of Have you…

T: Have you finish you homework? /Have you got your notebooks?

S: Yes./ No.

T: What have you done for English study?

S: (They may have different answers.)

II. Leading in

After a long vacation, Ss may remember something about their travel, let them think about where they have been. How to speak in English?

III. Presentation

Write the sentences on the blackboard:

Have you ever been ______?

I have already been _______ several times. / I've never been there.

Explain the meaning of sentences and the word ever, already and never.

Open the textbook and turn to page 6, lead the Ss to read the word Bondi Beach, Cape Town, Hawaii, Newquay, surfed, water-skied, canoed, dived in part 2.

Let Ss read part 2 dialogs in pairs.

IV. Practise

Let them close the textbook. Show a topic to Ss: Ted and Bruce's talk beside the beach. Say to Ss: "Please image that you are Ted and Bruce, you are talking about your trip and water sports, you'd better use Have you ever been …, surf, uncle. Five minutes later, go to the front to show your talk with your partner."

Check their talks in pairs, encourage them to speak aloud and practise as the actor.

V. Presentation

Play the tape of Part 1 for the students to listen three times. The first time, let one or two Ss speak the main sentences in the dialog. The second time, volunteers repeat what they hear. The third time, try to rewrite the whole sentences.

Ss open their textbooks, and check what is not remembered.

Ss could find any problem about this dialog, T give them the answer.

eg. have a try, I don't know how to surf, Since last Wednesday, None of us has, etc.

VI. Exercises in class

T read the questions below, and Ss give their answer, to improve and impress what have learned.

1. They are good ___________. Do you like __________? (surf) answer: surfers, surfing

2. We have been to Hawaii __________. (two) answer: twice

3. Mike hasn't done his homework _____.

A. already B. just C. yet D. either answer: C

4. Ted has been a bus driver _____ five months ago.

A. for B. since C. from D. in answer: B

5. - _____ have you been to Cape Town?

- Since last Wednesday.

A. How often B. How many times

C. How long D. How soon answer: C

6. She is very busy. He hasn't had a day _____ for three weeks.

A. busy B. free C. off D. on answer: C

VII. Homework

1. Finish your dialog design after class, try to use what you have learn.

2. Finish the exercises on page 97.

3. To read Surfing in page 7, find the main sentences, and think about what kind of water sport you like best, why?

初中英語優(yōu)秀教案范文篇3

Teaching Objectives:

Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.

Language Focus:

Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.

Properties:

Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.

Teaching Procedures:

I. Revision

Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.

II. Pre-reading

There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports have you watch? What kind of water sport you like best, why?

III. While-reading

Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.

Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.

Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; It's neither too hot nor too cold all the year round; etc.

IV. After-reading

Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.

V. Homework

1. Finish exercises 2 on page 98.

2. Revise the new words, useful expression and sentences

初中英語教案

作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我整理的人教版初中英語教案，希望能夠幫助到大家。

人教版初中英語教案1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學(xué)習內(nèi)容是：復(fù)習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標細化：

1、知識目標：

(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習活動中的問題，做出較得體的回答。

(1)說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的。學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的'交際任務(wù)。

(1)活動性原則：提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。

(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。

(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動―激發(fā)動機。任務(wù)完成―激勵學(xué)習積極性。執(zhí)行任務(wù)―培養(yǎng)責任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

(2)非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略。讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

人教版初中英語教案2

1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復(fù)習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標（TeachingObjective）

教學(xué)目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學(xué)的重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關(guān)鍵點（KeyPoints）

教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具（TeachingTools）

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程（TeachingProcedure）

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準備階段（自由交流、復(fù)習檢查）、講練階段（導(dǎo)入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

人教版初中英語教案3

一、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學(xué)活動。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習了打電話用語和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。

三、教學(xué)目標

1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。

3．讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。

四．教學(xué)重點難點

1.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

2.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

2).invitesomebodytosomewhere

3).Thanksfor?

五、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話

六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape

七、教學(xué)過程

Step1RevisionandLead-in

1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?

B:No,youmaynot.

A:MayIdomyhomeworknow?

B:Yes,youmay.

2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學(xué)生試編一個小對話，由此導(dǎo)入新課。

Step2FastReading

八．板書設(shè)計.（BlackboardDesign）

Wordsphrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave離開請某人去做某事

leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地

2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?

4.want想要7.

wanttodosomething想事

wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

5.invite邀請

九．教學(xué)反思

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。

2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。

3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動性不強，應(yīng)加強鼓勵，設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。

4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計

初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計 篇1

一、背景知識介紹。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難。

從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

二、教學(xué)過程。

1.Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。

2.Revision

①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。]

②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comesfromsubject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學(xué)生都持肯定觀時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing. 教會學(xué)生正確使用e-mail格式，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

7.Post-writing.提供寫作標準

要求學(xué)生根據(jù)這個標準，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標)， capitalization( 大寫字母)correctly?

2. Is your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way?

5.Are there any complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學(xué)生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細評兩篇習作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用

brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習的能力。 Brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學(xué)生的自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實例。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個階段，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要寫在黑板上，出現(xiàn)有個學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2.當學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過兩個問題進行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進行小組活動，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二

個問題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school…下面是Brainstorming 之后一個學(xué)生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl

四、反思評價。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的`培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friendto us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵的把握，文章完成后的修改等。

2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

1. 準備工作

①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個要按順序和層次一一列出。

②.緊扣要，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當發(fā)表自己的觀)。

2.寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標符號的好習慣，切忌一到底的錯誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習作。

①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。

③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語My work is very busy. 來表達，而應(yīng)當說Im very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達應(yīng)是 “I like it very much.”

④.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學(xué)生進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績。

初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計 篇2

一、教學(xué)目標：

1、知識目標:

(1)詞匯：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。

(2)句型：I think students should be allowed to go out with their friends.

(P18) I agree. / I disagree.

(P19) Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19) No, I don’t think so.

2 、能力目標：正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(should be allowed to do something)結(jié)構(gòu)表達自己對事情的看法和觀點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學(xué)?；蚱渌贫鹊挠懻?，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷是非的能力，作為學(xué)生什么該做、什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時針對一些社會的不良現(xiàn)象，也應(yīng)該有極強的判斷力和正義感。

二、教學(xué)重點：

1、如何運用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)談?wù)摳鞣N規(guī)章制度。

2、表達同意和不同意。

三、教學(xué)難點： 含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to do.

四、教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)活動 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖

Step1.Warming- up

1、Ask a student , “who bought you the T-shirt?” 通過和學(xué)生的交談，詢問學(xué)生的衣服是誰買的。再問其余學(xué)生：誰可以自己做主買衣服? 這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。

2、通過投影展示一些圖片，.學(xué)生四人一組活動，用“can do”和“can’t do”各自談?wù)撛诩夷茏瞿男荒茏瞿男?通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入新知; 多媒體呈現(xiàn)的圖片形象生動，能讓學(xué)生保持學(xué)習新知識的興趣。

Step2.Presentation 1、Introduce the new structure –should be allowed to .通過投影，呈現(xiàn)新結(jié)構(gòu)“should be allowed to ”和“shouldn’t be allowed to ”來替換“can do”和“can’t do”。 由熟悉的結(jié)構(gòu)引入新的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解; 2、教學(xué)1a .進一步介紹新結(jié)構(gòu)。然后，讓不同的學(xué)生發(fā)表意見——agree or disagree. Why? 要注意幫助學(xué)生理解中1a的句子。 3、教學(xué) 1b、2a、2b聽力訓(xùn)練。在聽力練習之前，應(yīng)先幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的指導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著問題聽錄音能提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。

Step3. Consolidation and Extensive

1、教學(xué)1c、2c. 學(xué)生列出青少年應(yīng)該被允許做的和不應(yīng)該被允許做的事情，列表之后分兩人或四人小組進行free talk。然后，叫幾組學(xué)生展示他們的對話。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際情況的情境，能激發(fā)學(xué)生的參與意識，鞏固本課的新知。

2、Grammar Focus .用多媒體課件展示本節(jié)內(nèi)容。 叫幾個學(xué)生先大聲朗讀，再看看學(xué)生在語句的理解上有什么疑問，在課堂上解決。 學(xué)生參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習信心。 Step4.Homework 用結(jié)構(gòu)should be allowed to do和should n’t be allowed to do 列出課堂上沒有介紹的一些事情。 將課堂小組活動延伸到課外，為本單元寫作打下基礎(chǔ)。

初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)現(xiàn)狀分析

在培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的過程中，如何謀篇一直是被忽視的。我們應(yīng)該注意這樣兩個現(xiàn)象：一是學(xué)生雖然犯的詞與句的錯誤雖然數(shù)量多，卻遠不如所犯的結(jié)構(gòu)錯誤嚴重。信息點過多或不夠，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不嚴謹是造成書面表達“檔次低”的“罪魁禍首”；二是詞與句的錯誤并非都是由于不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發(fā)詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”一樣。培養(yǎng)學(xué)生謀篇的能力在高中英語書面表達中占有重要位置。

教學(xué)目標

本節(jié)課就是要解決學(xué)生書面表達過程中謀篇時出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生謀篇的習慣，學(xué)習和掌握謀篇的策略。具體說來，應(yīng)當達成如下幾個目標：

1. 認知目標。通過對分析學(xué)生書面表達過程中存在的問題，使學(xué)生了解謀篇的重要性。

2. 培養(yǎng)謀篇習慣目標。通過兩篇書面表達的實際演練，使學(xué)生養(yǎng)成寫作前先謀篇的習慣。

3. 掌握謀篇策略目標。通過“腦力震蕩”和教師指點使學(xué)生掌握謀篇的步驟，了解謀篇的要求。

學(xué)情分析

中學(xué)英語書面表達字數(shù)要求不多（100詞左右），開放度不高（情境已經(jīng)通過中文或圖片給出），因此學(xué)生對書面表達構(gòu)思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文信息點疊加在一起，句語句之間邏輯聯(lián)系不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生這些問題的原因主要有如下幾個：

1. 心理恐懼。部分學(xué)一見到英語寫作就產(chǎn)生恐懼心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應(yīng)該是謀篇，謀篇成功就會產(chǎn)生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”是幼稚的。

2. 輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言語法錯誤，再加上幾個“漂亮”的句子就能拿高分。

3. 不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)

教學(xué)策略選擇與設(shè)計

教學(xué)的主體是學(xué)生，寫作的問題要讓他們在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，并通過實踐學(xué)會解決問題，培養(yǎng)寫作的能力。教學(xué)活動主要有：

1. 分組“腦力震蕩”

2. 師生互動

教學(xué)重點及難點

提供有效的作文案例，對學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，使學(xué)生了解謀篇的重要性，從而主動培養(yǎng)謀篇的習慣，發(fā)展謀篇的能力。

教學(xué)過程

Step 1 Warming up

T：What do you think are important things in writing a good composition?

Ss：No word or no sentence mistakes, long and complex sentences, covering all the required information.

(設(shè)計意圖: 激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生回答問題，準確引入正題。)

Step 2 Presentation

教師呈現(xiàn)三篇語句通順，詞匯與句子錯誤較少，但篇章結(jié)構(gòu)不合理的作文，問：Why are these compositions degraded?

提示1:當學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題有困難時，教師介入，給予提示。

提示2：第一篇習作多留些時間讓學(xué)生思考，第二三篇習作可以快速通過。

(設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習的主體，將發(fā)現(xiàn)問題的過程留給學(xué)生。

目標：引入主旨、意圖、謀篇、構(gòu)思和信息組織等概念，使學(xué)生意識到謀篇的重要性。)

Step 3 Brain-storming

教師提出三個相關(guān)聯(lián)的問題，學(xué)生分組“腦力震蕩”，探索答案。

1．Why do you write a composition? Or what’s the purpose of writing?

2． Which one is more important in English composition, collecting information or organizing information?

3． What steps will you take when writing an English composition?

(設(shè)計意圖: 以學(xué)生為中心的教學(xué)也強調(diào)教師的主導(dǎo)性，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考是發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的重要媒介。

目標1：使學(xué)生了解把握主旨是寫作的第一步。

目標2：使學(xué)生知道整理材料在英語作文中更為重要。

目標3：鼓勵學(xué)生總結(jié)出寫作的幾個基本步驟。)

Step 4 Teacher-interaction

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納謀篇的幾個基本步驟：1.把握主旨。

2.判斷體裁和題材。

3.選擇與組織信息

4．語言點提示。

5.行文與修改。

組織信息要做到力求全面，集中精力圍繞文章的主旨攤分，善于布局，文章的頭尾中各在其位置，相互呼應(yīng)。

(設(shè)計意圖:幫助學(xué)生歸納如何謀篇。)

Step 5 Creative work

教師分兩次完成兩篇作文題，讓學(xué)生對信息點進行選擇與組織，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇能力。

提示：每篇作文學(xué)生用5分鐘謀篇，5分鐘用與分析和評價。

(設(shè)計意圖 :前幾個環(huán)節(jié)是鋪墊，這個環(huán)節(jié)是實際的應(yīng)用，是創(chuàng)造和提高。)

Step 6 Brief summary

組織學(xué)生對本次課進行評價。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在解決學(xué)生寫作的實際而又普遍的問題，所以課堂效果基本達到預(yù)期的目的。講到問題時，許多學(xué)生頻頻點頭以示贊同，甚至都迫不及待地等待解決辦法。有些學(xué)生感慨道“以前我寫英語作文不知從哪里入手，現(xiàn)在知道了應(yīng)先構(gòu)思好文章的框架，理清信息點，再來選擇詞與句，感覺到語句的表達也沒有以前那么難了?！?也有一個學(xué)生提出了問題：現(xiàn)在英語作文越來越開放，我覺得選擇信息點也非常重要，而不是組織材料更重要。這是很好的思考呀！是啊，時代時刻在變化，考試時刻在變化，我們的教與學(xué)也應(yīng)該與時俱進，以后我們也要注意信息的選擇。另外作文課活動有些偏少，以后可以增加歌詞好的英語歌讓學(xué)生讀和唱，既能學(xué)習又能活躍氣氛。

初中英語教學(xué)案例范文

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是我給大家整理的初中英語教學(xué)案例范文，供大家參閱!

初中英語教學(xué)案例范文篇1

Language focus:

1.Useful expressions

on Bondi Beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .Time flies

2. Present Perfect Tense

Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.

Teaching Procedures:

Ⅰ. Showing aims

Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. Master some useful expressions

2. Practise the Present perfect Tense

3. Practise speaking English

Ⅱ. Revision

1. Check the homework.

2. Revise the passage "surfing". Ask one or two students to retell the story in front of the class.

3. Revise the Present Perfect Tense. Get the students to make dialogues in pairs, then have some of them act out their dialogues to share with the class. Pay attention to the use of the Present Perfect Tense.

III. Presentation

Speech Cassette. Play the tape for the students to listen and repeat. Then in groups, have the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class.

Note: such great fun; Time flies; on business. They may be explained in Chinese.

Explain the difference between "such" and "so" (such + nouns, so + adjectives)

IV. Practice

Part 2. Go through the dialogue with the students. Then get the students to ask and answer in pairs. Remind the difference between "have / has gone to" and "have / has been to"

V. Practice

Each student interviews a student or a teacher by asking the following questions:

What places have you been to in China?

Have you ever been to…?

How many times have you been there?

When did you go there?

How did you go there?

What interesting things did you do there?

Do you want to go there again?

Then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class.

VI. Practice

Have the students give their own answers to the questions in the book.

Ask the students to ask and answer in pairs.

VII. Workbook

Do Exercise I with the class. First have the students do it individually, then check with the whole class.

The answers are: have got; Have been; went; gave; Have taken; took; be; has gone

Do Exercise 3 with the whole class. And get the students to learn the sentences.

VIII. Summary

Exercises for class

Translate the following sciences into Chinese.

1. 他在哪兒?他已經(jīng)去了北京。

2. 他去過北京幾次?

3. 不管他說什么，我都不會相信。

4. 你剛才做家庭作業(yè)了嗎?還沒有。

5. 他已經(jīng)到美國去旅游了。

6. 不管你走到哪兒，我都會記得你。

IX. Homework

Finish off the exercises in the workbook.

初中英語教學(xué)案例范文篇2

Language Focus:

Useful expressions:

a 12 - year - old schoolboy; try to; cross; channel; fail; set off; slow down; go on swimming, a big crowd of; wait for; be proud of; speak highly to.

Properties:

Recorder; Overhead Projector; Pictures

Teaching procedures:

I. showing aims

Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. To master some useful expressions.

2. To revise all the contents of Unit 2.

3. To go through Checkpoint 2.

4. To train their listening ability.

5. To train their writing ability.

II. Revision

1. Revise "have / has been to" and "have / has gone to". Ask: Where is he? Get some of the students' answers with: He has gone to. . .

S1: He has gone to the office.

S2: He has gone to the hospital. .

S3: He has gone to Beijing.

Then ask: How many times have you been to Beijing?

S1: I've never been there.

S2: I've been there twice.

S3: I've been there three times.

Make sure the students can ask and answer correctly.

2. Revise the sports words. Divide the class into four groups and have a competition, say out the words as quickly as possible. See which group can say the most quickly and say the most words.

III. Listen

Listening Casette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again, and check the answers with the class.

IV. Word Puzzle

Ask the students to find the words in groups of the four. Get one student to share his or her answer with the whole class and check with them. The answers are: skiing; swimming; skating; boat-racing; diving.

V. Presentation

Part 3. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Then ask the students to read the passage by themselves. Try to find the answers to the following questions:

1. Who was the youngest swimmer to cross channel?

2. Which channel did he cross first?

3. When did he first cross the channel?

4. Where was the channel?

5. Why did he slow down?

6. How many hours did it take him to cross the channel?

7. Did he cross the channel alone?

8. How did his parents feel when he arrived the beach?

Note some useful expressions on the blackboard: a-12-year-old schoolboy; cross the Qiongzhou Channel; fail; his dream came true; step into; slow down; go on swimming; another; a big crowd of people; be proud of; not only … but also … ; Have the students retell the story.

VI .Writing

Get one student to act as Li Lida and the other students act as journalists. Make an interview, then write down a passage about the interview. The journalists can ask questions like:

1. Do you like swimming?

2. When did you swim?

3. Do you often swim?

4. Were you afraid while you were crossing the channel?

5. Do your parents like you to swim?

6. How do you like when your dream comes true?

VII. A poem

Speech Cassette. Get the students to read the poem after the tape and help the students understand the poem. Ask them to learn the poem by heart.

VIII. Checkpoint 2

Go through Checkpoint 2 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes.

IX. Workbook

Do Exercise 3 in class, and check the answers in pairs. The answers are: E; A; D; C; B

Do Exercise 4 individually and practise the dialogue in pairs.

Work on Exercise 5 as homework.

X. Summary

Exercise in class

Fill in the blanks with "so" and "such"

1. He was ________ tired that he can't climb the hill.

2. She is __________ a kind girl that everyone likes her.

3. The classroom is ___________ beautiful.

4. There is ___________ a clever monkey in the tree.

5. My mother is - busy, she can't go with you.

6. There are __________ many books here, I like them very much.

7.I have ___________ an honest daughter. I like her very much.

8. The flowers are __________ beautiful, don't pick them.

Answers: 1. so 2. such 3. so 4. such 5. so 6. so 7. such 8. so

XI. Homework

Finish off the exercises in the workbook.

初中英語教學(xué)案例范文篇3

教學(xué)目標

教學(xué)目標與要點

1.能夠運用過去時態(tài)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷和運用現(xiàn)在完成時來談?wù)撚蛇^去開始，與現(xiàn)在相聯(lián)系或有影響的經(jīng)歷。

2.學(xué)習和歸納有關(guān)環(huán)境和污染方面詞匯，且能夠正確運用它們來描述所見所聞。

3.進一步學(xué)習現(xiàn)在完成時態(tài)，特別是它的時間狀語的表達法：for…或since…

4.歸納總結(jié)哪些動詞是延續(xù)性動詞，哪些是非延續(xù)性動詞，以及它們之間的轉(zhuǎn)換。特別是與一段時間連用時只能使用延續(xù)性動詞。

5.培養(yǎng)自己的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的行為舉止，能運用所學(xué)知識來報道周邊的環(huán)境問題。

素質(zhì)教育目標

1. 完成本單元語法現(xiàn)在完成時的學(xué)習，注意for與since的用法。

2. 熟練掌握本單元相關(guān)詞組和短語的用法。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)美的環(huán)境對人類健康的重要性，以養(yǎng)成宣傳及保護我們生活、工作、學(xué)習環(huán)境的良好習慣。

4. 通過學(xué)習本單元，能使學(xué)生理解過去時與完成時，并能靈活運用相關(guān)知識。

5. 通過各種教學(xué)手段，如聲音、圖片、動畫、電視、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生在了解環(huán)境保護知識的基礎(chǔ)上，提高表述、思考、總結(jié)相關(guān)此類知識的能力。

6. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用不同的學(xué)習工具、學(xué)習方法、媒體素材等進行學(xué)習和提高。

Language Focus:

1. some useful expressions:

waste water; Greener China; Good idea; be afraid; a member of; a book on the environment

2. some useful sentences:

How long have you been a member of Greener China?

I've been with Greener China for a year.

How many English words have you learned since you came here?

About one thousand.

Properties: Pictures：TV; Overhead Projector; Recorder

Teaching Procedures:

I. Showing amis

Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. To master some useful expressions.

2. To learn the grammar: the Present Perfect Tense.

3. To make the similar dialogues freely.

4. To know that they should protect the environment and make our world more beautiful.

II . Revision

Revise the grammar; the Present Perfect Tense. Ask: Have you ever been to the Great Wall? How many times have you been there? Get the students to ask and answer in pairs. Then ask several pairs to act out their dialogues.

III. Presentation

Present this dialogue:

A: Where have you been?

B: I've been to a paper factory.

A: What did you do there?

B: I saw the worker making paper there.

Present this dialogue with one student as an example, then ask the students to practise this dialogue in pairs, and get some of them to act out the dialogue.

IV. Practice

Put up a picture of a paper factory on the blackboard, get the students to talk about the factory, for example; " This is a paper factory, it makes paper, but it also makes smoke and waste water. I found the smoke was put into the air and the waste water was put into the river near it. The river has become very dirty. Lots of fish have died." Have the students talk in groups of four and then ask some of them to read out their report to share with the whole class.

V. Read and say

Part 1. Speech Cassette. Play the tape twice for the students to listen and repeat. Ask the students to read the dialogue in groups of three. Then read for the class. Get the students to read the dialogue individually again and find the answer to the following questions:

1. Where has Hu Lan just been to?

2. Why has the river near the factory become dirty?

3. What has happened to the fish in the river?

4. What does Greener China want to do?

5. Why are they going to write to the TV station and the newspaper?

6. Do you take care of the environment? Why or why not?

7. What can you do to improve the environment?

VI. Ask and answer

Read through the dialogues with the students. Ask and answer in pairs. Then make similar dialogues in pairs using the phrases in the box of the book.

VII. Write

Get the students to act as journalists, make an interview. Interview one of their friends. Ask him or her some questions about him or her and his or her family members.

For example: How long have you been in this school?

What subject have you studied?

How many friends have you made?

What's your fathers job?

How long has he been a … ?

What has he done since … ?

Then get the students write a report, have some students read their reports to share with the whole class.

VIII. Workbook

Do Exercise 3 orally with the class. Have the students ask and answer in pairs. Write Exercise 2 in the exercise books.

IX. Summary

Exercises for class

Rewrite the following sentences using the Present Perfect Tense:

Model: He went to Nanjing two days ago.

He has been in Nanjing for two days.

1. They began to study English in 2000.

2. He became a teacher ten years ago.

3. Jim came to China one year ago.

4. He joined Greener China one year ago.

5. My sister bought this book last week.

X. Homework

Talk something about the environment.

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