1首先設(shè)置基礎(chǔ)作業(yè)類型，包括字詞鞏固默讀課文并填空和摘抄語句的題目2再進(jìn)行擴(kuò)展類題目的設(shè)置，包括課文中任務(wù)的感受和還想了解課文相關(guān)的哪些故事；#160 #160 雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)方案為了加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)堂堂清，周周清，月月清，特設(shè)計(jì)該作業(yè)規(guī)劃做到低起點(diǎn)，小跨步，上臺階語文具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，語文；讓雙減政策有效落實(shí)，在提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮作業(yè)獨(dú)特的育人功能，促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展通過對河南省小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的指導(dǎo)意見的學(xué)習(xí)，老師們深刻認(rèn)識到“雙減”形式下，一定要更新觀念；1近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩；2作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中具身學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性活動(dòng)性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過身體體驗(yàn)及其活動(dòng)方式形成3作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 雙減政策的實(shí)施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果作為語文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效；“雙減”政策明確要求學(xué)校教師家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè)因此，教師必須把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不能為留作業(yè)而留作業(yè)，減少重復(fù)。

雙減政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法一實(shí)現(xiàn)減和增平衡 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，在“雙減”政策落實(shí)過程中教師應(yīng)該做到在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該把控好課堂教學(xué)節(jié)奏；#160 在“雙減”政策下，為了能更好的落實(shí)新課標(biāo)要求，依據(jù)教材本身設(shè)置內(nèi)容，六年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)有這樣的規(guī)劃一作業(yè)種類 1基礎(chǔ)性作業(yè)每個(gè)課時(shí)要求的生字詞語，基礎(chǔ)性知識點(diǎn)它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的2。

“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)講究“四化” 謝顯東， 徐龍海 “雙減”政策備受社會(huì)關(guān)注，從小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)來看，應(yīng)做到精簡化層次化多元化理性化，將減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)真正落到實(shí)處一是杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，合理布置作業(yè)，實(shí)施；雙減政策下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)有一結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元性作業(yè)二聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性作業(yè)三尊重個(gè)性差異，設(shè)計(jì)自主性作業(yè)四針對思維方式，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)雙減政策的影響首先，受“雙減”政策影響，社會(huì)資；隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了布置的話，又該如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？作業(yè)分層，因“材”分配老師應(yīng)分層次有。

在“雙減”背景下，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)過程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的方法，詳細(xì)介紹如下一通過差異化的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)背景經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1用深一點(diǎn)的知識去教育程度較深的人，用淺一點(diǎn)知識去教育程度較淺的人。

在“雙減”政策和新課程改革的背景下，要求教師進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，秉承著“減負(fù)不減質(zhì)”的原則，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量1從當(dāng)前小學(xué)四年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的情況來看，很多教師的作業(yè)設(shè)計(jì)理念與方法有很大的改變，作業(yè)設(shè)計(jì)的。

雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)精選5篇 一段精彩的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落了，想必我們吸收了許多新的思想，這時(shí)候就十分有必須要寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了！很好奇學(xué)習(xí)總結(jié)是怎么寫的吧，下面是我整理的雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)精選5；一放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵在“雙減”政策背景下，教師一定要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械單調(diào)重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減那些死記硬背反復(fù)抄寫的練習(xí)。