1紙質(zhì)版專項(xiàng)課題申報(bào)材料包括廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題申請(qǐng)·評(píng)審書一式2份課題論證活頁(yè)一式5份申報(bào)材料要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫A4紙雙面印制，專項(xiàng)課題申請(qǐng)·評(píng)審書和課題論證活頁(yè)分開裝訂。

通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生審美意識(shí)審美能力及學(xué)生體質(zhì)。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究開題報(bào)告，具體編寫的方式就可以從一開始寫一下這個(gè)課題的背景就是在這樣子的一個(gè)大背景下，雙減政策給學(xué)生帶來了怎樣子的一個(gè)學(xué)習(xí)生活的變化在雙減政策下，他們的作業(yè)量是有很高的一個(gè)水準(zhǔn)，降。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立。

填寫審批表的具體步驟如下1在審批表的“課題名稱”一欄中填寫“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升的策略課題”2在“課題負(fù)責(zé)人”一欄中填寫負(fù)責(zé)該課題的人員姓名3在“研究時(shí)間”一欄中填寫該課題的研究時(shí)間4。

雙減背景下的小課題研究題目舉例如下1沒有了“加時(shí)”“補(bǔ)謀的“法空”，“題?！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾手所有無限制占用學(xué)生時(shí)間，壓榨學(xué)生精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量2“雙減”的本質(zhì)不是減。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下一教育觀念的轉(zhuǎn)變 在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路”。

實(shí)踐性關(guān)注實(shí)踐性作業(yè)的布置可設(shè)計(jì)與工作生活有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鞏固學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用學(xué)到的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值“雙減”工作是事關(guān)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的。

在雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)因此，老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重學(xué)科本身，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二提高作業(yè)精準(zhǔn)度 “雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背反復(fù)抄寫的練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該。

3“雙減”背景下家校共育策略研究4“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索5中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐6學(xué)生體質(zhì)健康管理實(shí)踐研究7中小學(xué)提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量實(shí)踐研究如何做好教育雙減政策下的課題報(bào)告如何。

“三有”促“雙減”的教學(xué)實(shí)踐探索“雙減”背景下初中科學(xué)“5E”實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施“雙減”背景下初中學(xué)校減輕學(xué)生焦慮情緒方法探究“雙減”背景下小學(xué)體質(zhì)下降風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的研究與實(shí)踐雙減政策課題研究思路雙減課題。

雙減背景下家校共同培育學(xué)生的方針的研究，雙減背景下中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究雙減政策下學(xué)生近視預(yù)防跟視力矯正的研究等等這些都是可以作為雙減政策下的課題研究題目得，而且這里只是列舉了其中很小的一部分。

“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)為進(jìn)一步營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，嚴(yán)格作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，學(xué)校在作業(yè)管理。

1“雙減”背景下課堂教學(xué)評(píng)一體化策略研究2“雙減”背景下學(xué)校校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究3“雙減”背景下家校共育策略研究4“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索5中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容雙減。

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法如下“雙減”中一項(xiàng)核心的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在減作業(yè)“量”不減學(xué)習(xí)“量”一放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四追本溯源，找準(zhǔn)。

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式有要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間，老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)布置要有一定的靈活性1要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間 老師們大都有個(gè)想法完成作業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)越好其實(shí)根據(jù)調(diào)查顯示在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所。

雙減下如何打造高效課堂課題研究如下”雙減”政策減輕的是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但“雙減”不減責(zé)任不減質(zhì)量不減成長(zhǎng)，而是通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理提升課堂教學(xué)效率控制作業(yè)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作業(yè)睡眠手機(jī)。