第三，教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供空間上的便利這里的空間主要是指學(xué)生座位的安排傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立個(gè)體化相互存在競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)如果我們把孩子們編排成一些工作小組，從空間上；設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先考慮的是活動(dòng)的總體目標(biāo)，其次是活動(dòng)的具體內(nèi)容再接著是活動(dòng)如何組織，以及活動(dòng)如何評(píng)價(jià)大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開策略1分組策略如何分組是學(xué)習(xí)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵分組方法有很多種，如異質(zhì)分組。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識(shí)技能過程方法情感態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)；4實(shí)踐活動(dòng)式 通過具體的實(shí)踐或活動(dòng)開展，使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展5競(jìng)賽式 通過考試或比賽的方法，激發(fā)學(xué)生潛能當(dāng)然，實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)形式有很多，只要能達(dá)到教學(xué)目的都是值得肯定的6自由學(xué)習(xí)式。

1選擇具體的教學(xué)內(nèi)容從幼兒的興趣入手選擇具體教學(xué)活動(dòng)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手選擇具體教學(xué) 活動(dòng)內(nèi)容從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容2設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)具體教學(xué)目標(biāo)的表述要清晰，準(zhǔn)確具體教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重課程導(dǎo)入的形式要精彩有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣其次應(yīng)該注重學(xué)生的自主性積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有參與感，有榮譽(yù)感，要體現(xiàn)出師生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)設(shè)計(jì)要營(yíng)造輕松愉快的。

3教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育中的一切評(píng)價(jià)應(yīng)是促使學(xué)生以成功者的良好心態(tài)進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，絕不是找學(xué)生的漏洞為此，我們本著激勵(lì)性的宗旨，在師評(píng)和自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)的多維評(píng)價(jià)中，不管是哪種活動(dòng)中表現(xiàn)突出的或是有；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)方法如下1用評(píng)價(jià)貫穿課前課后的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，對(duì)課前學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生重視課前的學(xué)習(xí)2在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一“檢測(cè)”知識(shí)類可以通過檢測(cè)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情。

反之，則條理不清輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果可見，寫好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一個(gè)好的教案呢，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮 一教材的選擇。

教學(xué)中如何設(shè)計(jì)好的活動(dòng)

2提高教學(xué)活動(dòng)的高效性 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)遷移過渡操作安排練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)組織等都。

活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的一道亮麗的風(fēng)景，它能讓學(xué)生在課堂主動(dòng)探求主動(dòng)實(shí)踐主動(dòng)發(fā)展，它能提升課堂藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)效但如何設(shè)計(jì)好每一堂語(yǔ)文課中的“活動(dòng)”需要我們教師付出艱辛的勞動(dòng)，更需要我們廣大教師付出自己的智慧與創(chuàng)造我。

教學(xué)工作中的課時(shí)計(jì)劃即教案，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它關(guān)系到一節(jié)課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量因此，如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問題 一教案的作用及寫好教案的意義 1是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) 寫好教案是保證教學(xué)取得。

如在新疆是個(gè)好地方的教學(xué)中，布置學(xué)生小組完成一份作業(yè)制作音樂風(fēng)光解說片，組內(nèi)成員全體合作，有策劃有操作有演唱學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他各種途徑獲取信息，再與同學(xué)協(xié)作，使用信息技術(shù)來(lái)處理分析運(yùn)用信息這樣。

四教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導(dǎo)者教學(xué)活動(dòng)之前的問題設(shè)置，任務(wù)要明確提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī)在活動(dòng)過程中提。

2確定教學(xué)目的，教學(xué)目的是教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源，它作為一種指導(dǎo)思想存在依據(jù)教學(xué)目的，確定“教什么”即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵，它有導(dǎo)向激勵(lì)等多種功能“如何教”則是從教學(xué)策略方法或教學(xué)。

談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的程序

七題目設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問學(xué)生的回答生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)怎樣設(shè)計(jì)好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于。