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高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案商品與貨幣(高中政治必修一第一課神奇的貨幣教案)

網(wǎng)站建設(shè)2年前 (2023-01-20)1156

今天給各位分享高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案商品與貨幣的知識(shí),其中也會(huì)對(duì)高中政治必修一第一課神奇的貨幣教案進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!

本文目錄一覽:

高中政治,如何說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、對(duì)教材的理解:《具體問(wèn)題具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第四課《事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》最后一個(gè)框題的內(nèi)容。第四課最終教會(huì)學(xué)生以矛盾分析法來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了矛盾分析法的一些的內(nèi)容,例如,把握事物的重點(diǎn)和主流,對(duì)事物進(jìn)行一分為二的全面分析?!毒唧w問(wèn)題具體分析》不僅是對(duì)馬克思主義精髓的學(xué)習(xí),而且對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作了一個(gè)很好的總結(jié)升華。

2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立:

(1)在鉆研教材后,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最根本的方法,明白具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎(chǔ)上,將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

(2)本課的教學(xué)重點(diǎn):具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂。

(3)本課的教學(xué)的難點(diǎn):運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法論,理解、分析和解決問(wèn)題。

確立的理由是:關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論,學(xué)習(xí)這一理論,就要掌握矛盾分析的方法,并運(yùn)用到實(shí)際中去。

二、說(shuō)學(xué)生

我所上的班級(jí)是大專小教班029班。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的哲學(xué),對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法已初步掌握,但還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,采用互動(dòng)教學(xué)法,討論法,努力做到教、學(xué)法的最優(yōu)組織。

(1)重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,從學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探究新知,通過(guò)分析、歸納等環(huán)節(jié),這些都是通過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成。例如,西部大開發(fā)是否可以走東南沿海的路子?學(xué)生通過(guò)分析“相關(guān)資源”的有關(guān)信息,從而得出解決問(wèn)題的答案。

(2)注重信息反饋,堅(jiān)持師生間的多向交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)提示矛盾,解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的。我組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,通過(guò)討論、總結(jié)等步驟、得出答案,并及時(shí)反饋給教師,教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。在師生間多向交流的過(guò)程中,不斷解決新矛盾,使認(rèn)識(shí)得到深化。

(3)堅(jiān)持“發(fā)展為本”。教、學(xué)法的使用,首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課,我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有能力解決每一個(gè)問(wèn)題,各抒已見,給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

(4)注重學(xué)科之間的滲透。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),特別注意了這一點(diǎn)。例如在“拓展延伸”的題目中,我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的哲理,讓學(xué)生感到生活處處皆哲學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(1) 渲染意境,激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以“白十黑”感冒藥的廣告語(yǔ)導(dǎo)入新課。通過(guò)“白天吃白片,不瞌睡,晚上吃黑片睡得香”沒(méi)疑:白天為什么要吃白片?晚上為什么要吃黑片?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是生活瑣事還是國(guó)家建設(shè),都應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況采取不同的解決方法,才能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣,既可以引出新授課的內(nèi)容,也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

(2) 整體感知,提出問(wèn)題

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前,我先打開學(xué)習(xí)主頁(yè),向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo),以及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生從一開始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù),整體感知主要脈絡(luò),做到從有疑到質(zhì)疑,再到釋疑。

(3) 自學(xué)探索,交流評(píng)議

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力,使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,小組交流是反饋信息的最佳形式,能最大限度地活躍氣氛,調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ),同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在自學(xué)的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,充分利用網(wǎng)頁(yè)資源,邊操作、邊學(xué)習(xí)、邊思考,解決相關(guān)問(wèn)題。

(4) 各抒已見,匯報(bào)成果

學(xué)生以小組為單位是,匯報(bào)自學(xué)探討階段的成果。這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。

(5) 歸納小結(jié),結(jié)束講課

通過(guò)總結(jié)本課新學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題具體分析重要性,使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

高一政治課堂教學(xué)案例

新課改要求課堂教學(xué)以知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意,在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 邏輯思維 能力,是提高政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面。要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中滲透思維能力的培養(yǎng)。下面是我為大家整理的 高一政治 教學(xué)案例,歡迎參考!

高一政治教學(xué)案例分析一 培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹相統(tǒng)一的思維 方法

科學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)由個(gè)別到一般(歸納)、又由一般到個(gè)別(演繹)的反復(fù)過(guò)程。政治課教材的編寫采用了歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的方法,是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學(xué)科能力的重要方面。

l、歸納方法是從個(gè)別或特殊的事物概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法,其目的在于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì),通過(guò)特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。

高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活和學(xué)生日常生活聯(lián)系較強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn),有利于開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維能力:

案例(一):認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):(t)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)某幾種生活用品或其他商品在較長(zhǎng)時(shí)間(一年以上)的價(jià)格變化。

(2)要求學(xué)生對(duì)調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍、歸類、列表、分析價(jià)格變化或不變的原因。

(3)要求學(xué)生找出其中規(guī)律性的東西。

這樣學(xué)生從生活中可感知的事實(shí)、現(xiàn)象出發(fā),逐步認(rèn)識(shí)抽象的價(jià)格規(guī)律,這種學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式,符合認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,比單純的課堂講授教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。

2、演繹是根據(jù)一類事物具有的共同屬性、關(guān)系、本.質(zhì)來(lái)推斷該類事物中個(gè)別事物也有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法和推理方式。

演繹作為邏輯證明的有效工具,由于它周密的邏輯規(guī)則,使得推理明確而嚴(yán)密,反駁確鑿而有力,具有不可抗拒的邏輯力量,引導(dǎo)學(xué)生以此作為邏輯證明工具,必然具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

思想政治課基本概念和基本觀點(diǎn)的教學(xué),常常是培養(yǎng)學(xué)生演繹思維的有利教學(xué)時(shí)機(jī)。

案例(二):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中,可進(jìn)行這樣一段推理:

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、竟?fàn)幮浴⒎ㄖ菩院烷_放性的一般特征。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

所以,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性的特征,

所以,必須實(shí)行依法治國(guó).、堅(jiān)持對(duì)外開放、堅(jiān)持和鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)護(hù)主義,反對(duì)人治,反對(duì)閉關(guān)自守,反對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)和地方保

3、因果聯(lián)系歸納思維

因果聯(lián)系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產(chǎn)生的原因(或者盡可能多地枚舉一事物可能會(huì)造成的后果)。探索事物的因果聯(lián)系是科學(xué)研究的重要使命,也是中學(xué)思想政治課的重要使命之一。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運(yùn)用。

案例(三):分析我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體,按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配制度的原因:既要考慮生產(chǎn)力方面的根本原因,又要考慮所有制結(jié)構(gòu)的直接原因,還要考慮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求;既要探究其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的積極作用,還要探究其增強(qiáng)企業(yè)活力和提高經(jīng)濟(jì)效益的作用,探究其有效防止兩級(jí)分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕的作用;也要考慮實(shí)踐上的原因。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)和把握我國(guó)分配制度的必然性和必要性。

也可以通過(guò)做練習(xí)題培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的這種思維。

案例(四):(不定項(xiàng)選擇題)2002年,中國(guó)吸引的外資達(dá)到500億美元,超過(guò)美國(guó)成為吸引外資最多的國(guó)家。外商把中國(guó)作為理想的投資地,這是因?yàn)?ACD)

A、中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng) B、中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家

C、中國(guó)是有潛在的巨大市場(chǎng) D、中國(guó)的人民幣匯率穩(wěn)定

簡(jiǎn)析:一個(gè)地方成為理想投資地,最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報(bào)。ACD三項(xiàng)是良好投資環(huán)境和較高投資回報(bào)的條件,B項(xiàng)不能作為理想投資地的理由。

高一政治教學(xué)案例分析二 分析與綜合相結(jié)合的思維方法的培養(yǎng)

分析與綜合是 抽象思維 的基本方法。只有對(duì)事物各種要素首先作出周密的分析,才能從整體上進(jìn)行正確的綜合,從而真正的認(rèn)識(shí)事物。只有對(duì)事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合,才能正確地認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀對(duì)象。

1、分析思維方法的培養(yǎng)

分析方法大體上有四個(gè)層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統(tǒng)分析,是思想政治課最基本的思維方法之一,也是思想政治課學(xué)科能力的重要內(nèi)容。

(1)明確分析內(nèi)容

分析的目的在于透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。為此需要分析事物的各種矛盾,分析不同過(guò)程、不同階段矛盾的各個(gè)方面的特殊性。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的各個(gè)因素、方面、屬性等進(jìn)行分析。

案例(五): 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),必須分析兩個(gè)基本要素:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控; 對(duì)宏觀調(diào)控的分析,必須考察其具體手段即經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象在時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行分析。

案例(六): 認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生,必須分析商品交換的發(fā)展過(guò)程,即偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—出現(xiàn)一般等價(jià)物—金屬貨幣的產(chǎn)生; 分析貨幣的發(fā)展,須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。

(2)掌握分析程序。大體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié): 解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。

解剖整體,即將整體分解為各個(gè)部分(包括空間部分,時(shí)間部分,各個(gè)方面等)。

研究部分,即深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)。如深人分析市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、外延、地位、作用、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。尋找聯(lián)系,即進(jìn)一步分析各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用。如找出計(jì)劃與市場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)把握分析要點(diǎn)。所謂分析要點(diǎn),就是部分不同于整體的特點(diǎn)及部分與部分之間.相互區(qū)別或相互聯(lián)系的特點(diǎn)。它常常是時(shí)空的分界點(diǎn)、狀態(tài)的突破點(diǎn)、因素的區(qū)分點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)。尋找合理的分析要點(diǎn)是對(duì)整體進(jìn)行分析的依據(jù),是運(yùn)用分析方法的關(guān)鍵。

2、分析與綜合相結(jié)合

分析思維與綜合思維所強(qiáng)調(diào)的角度不同,但都是重要的思維方法,“認(rèn)識(shí)了部分才能更好地認(rèn)識(shí)整體”和“認(rèn)識(shí)了整體才能更好地認(rèn)識(shí)部分”是同一個(gè)原則的兩個(gè)方面,分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結(jié)合,它們的主次關(guān)系也是隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展而相互轉(zhuǎn)化的。要完整地認(rèn)識(shí)客觀事物,是一個(gè)反復(fù)運(yùn)用分析與綜合方法的過(guò)程,是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。

做分析說(shuō)明題和論述題,也是培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的分析與綜合相結(jié)合思維的有效方法。

案例(七):論述題

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答

(1)上述兩個(gè)表各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?

(2)應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象?

思維培養(yǎng)精講:

解答問(wèn)題(1): 要求分別對(duì)兩個(gè)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與綜合。對(duì)表1: 從縱向分析,可提出“改革開放以來(lái),我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收人水平大幅度增長(zhǎng)”的結(jié)論; 從橫向分析,可得出“城鎮(zhèn)居民收人的增幅大于農(nóng)村居民,城鄉(xiāng)居民之間的收入水平有較大差距”的結(jié)論。對(duì)表2: 從具體數(shù)字,可得出“城市居民家電類產(chǎn)品的消費(fèi)量已趨于飽和”的結(jié)論;從橫向分析對(duì)照,可得出“農(nóng)村居民家電類產(chǎn)品的擁有量還較少”的結(jié)論。

解答問(wèn)題(2): 要求對(duì)兩個(gè)表中的數(shù)據(jù)以及在問(wèn)題(1)得出的結(jié)論進(jìn)行綜合。對(duì)照表1和表2,尋找兩個(gè)表的聯(lián)系和表2所反映出的問(wèn)題的原因,可得出“對(duì)家電產(chǎn)品的消費(fèi)量與收人水平高低密切相關(guān)”的結(jié)論; 綜合表2及注釋內(nèi)容,可得出“目前家電產(chǎn)品在農(nóng)村的普及率遠(yuǎn)未達(dá)到1997年城鎮(zhèn)水平,家電產(chǎn)品在農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊”的結(jié)論。綜合表1、表2及注釋內(nèi)容,可得出“要開拓農(nóng)村家電產(chǎn)品市場(chǎng)就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)民收入水平”的結(jié)論。

“思維是智力與能力的核心”,“培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期,但中學(xué)思想政治課多年來(lái)受教師教條條、學(xué)生背框框的教學(xué)方式的影響,學(xué)生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓(xùn)練,充分的發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題時(shí),存在思想上的惰性,懶于思考,等靠思想嚴(yán)重。這種情況嚴(yán)重影響了政治課教學(xué)的形象和意義。

新階段, 新形勢(shì),新要求,政治課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的精神和學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求,激發(fā)學(xué)生的思維興趣,引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛在的思維能力,在平常的概念、原理教學(xué)和練習(xí)中有意地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,需要教師提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運(yùn)用新的 教學(xué)方法 ,科學(xué)駕馭教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容同培養(yǎng)思維能力的結(jié)合點(diǎn)。要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中滲透思維能力的培養(yǎng),任重道遠(yuǎn)……

高一政治教學(xué)案例分析三

在新課改背景下,高中思想政治課教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了

較大變化。而課程改革的核心是要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)新課程新教材,作為一名高中思想政治課教師,應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,處理好教與學(xué)的關(guān)系;應(yīng)該提高駕馭教材的能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐。只有這樣才能真正轉(zhuǎn)變課堂模式,提高課堂效益。結(jié)合《樹立正確的消費(fèi)觀》課堂教學(xué)案例的分析,談一談我在高中思想政治課課堂教學(xué)中如何貫徹新課改理念的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

(一)案例:

教學(xué)流程: 消費(fèi)心理——心理篇;

做理智的消費(fèi)者——評(píng)析篇;

中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查——實(shí)踐篇

教學(xué)過(guò)程

消費(fèi)心理——心理篇

導(dǎo)入:消費(fèi)心理測(cè)試:

師:假如你將來(lái)工作之后需要購(gòu)買手機(jī),你會(huì)選擇用什么樣的:

A、無(wú)所謂,用什么樣的都可以

B、外觀精美,款式獨(dú)特,與眾不同的

C、只挑貴的,可以拿來(lái)攀比的

D、功能齊全,質(zhì)量有保證,價(jià)格適宜的

測(cè)試結(jié)果:A、 從眾心理 B 、 求異心理

C、 攀比心理 D、 求實(shí)心理

消費(fèi)心理調(diào)查:統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇的結(jié)果(略)

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,在學(xué)案上面迅速歸納出四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)(利弊兩方面)、態(tài)度(時(shí)間為兩分鐘 。

投影:展示學(xué)生填寫表格的內(nèi)容(略)

師:點(diǎn)評(píng)(略)

師:下面我們一同來(lái)分析這四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、我們對(duì)它們的評(píng)價(jià)如何?以及如何去對(duì)待?(略)

做理智的消費(fèi)者——評(píng)析篇

師:“月光族”大家聽說(shuō)過(guò)嗎?(略)

探究活動(dòng):消費(fèi)理財(cái)

師:假如你是“月光族”的理財(cái)顧問(wèn),你應(yīng)如何建議他們進(jìn)行科學(xué)合理消費(fèi)?

1、量入為出,適度消費(fèi)(略)

問(wèn)題一:貸款消費(fèi)就是超前消費(fèi)。

2、避免盲從,理性消費(fèi)(略)

3、勤儉節(jié)約,艱苦奮斗

現(xiàn)在國(guó)家提倡建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì),那是因?yàn)樵趯?shí)際消費(fèi)中浪費(fèi)資源的現(xiàn)象屢見不鮮,請(qǐng)看這下列圖片:大家看見過(guò)這樣的畫面嗎?是發(fā)生在哪里的呢?

生:(略)

師,對(duì),這就是發(fā)生在我們身邊的事情,有的同學(xué)也許還曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò),下面老師想和大家做一道計(jì)算題,如果每人每月浪費(fèi)500克糧食,全國(guó)13億人,一年會(huì)浪費(fèi)多少噸糧食?

生:65萬(wàn)噸。

數(shù)據(jù)展示:我國(guó)13億人口,占全世界人口的1/4。如果每人每天浪費(fèi)1元,一年全國(guó)就浪費(fèi)了4745億元;如果每人每月浪費(fèi)500克糧食,一年全國(guó)就浪費(fèi)了65萬(wàn)噸糧食;如果每人每月浪費(fèi)1噸水,一年全國(guó)就浪費(fèi)了156億噸水!

問(wèn)題二:

師:(1)上面的圖片和材料啟示我們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中應(yīng)踐行什么樣的原則?

生(略)。

師(2)我們?yōu)槭裁匆岢趦€節(jié)約,艱苦奮斗?

生:從個(gè)人:國(guó)家:社會(huì)三個(gè)角度分析(略)

4、保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)

師:近年來(lái),黨和國(guó)家提出了科學(xué)發(fā)展觀,科學(xué)發(fā)展觀就是要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展要與人口、環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。它對(duì)我們的消費(fèi)提出了哪些要求呢?

生(略)。

問(wèn)題三:

師:什么是綠色消費(fèi)?其核心是什么?包括哪些內(nèi)容?(是什么)

熱點(diǎn) 分析:國(guó)務(wù)辦公廳08年1月8日發(fā)出《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》,做出了回應(yīng):自2008年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零

售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。

生:(略)。

師:為什么我國(guó)要實(shí)施塑料購(gòu)物袋有償使用制度? (為什么)

生:(略)。

師:怎樣才能做到保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)(怎么做)

生:從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)方面回答。

國(guó)家:法律規(guī)范、政策引導(dǎo)、市場(chǎng)監(jiān)管

企業(yè):執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)消費(fèi)者利益、社會(huì)責(zé)任感、廢棄產(chǎn)品的處理、循環(huán)經(jīng)濟(jì) 消費(fèi)者:綠色消費(fèi)意識(shí)、節(jié)約消費(fèi)、循環(huán)利用

板書設(shè)計(jì):學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計(jì)(略)

課堂小結(jié):(略)

中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查——實(shí)踐篇:

師:深入社會(huì)(校園),聯(lián)系實(shí)際,寫一篇2000字左右的調(diào)查 報(bào)告 :中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查(要求一月內(nèi)完成)。

(二)案例分析

這節(jié)課設(shè)計(jì)了三篇章,分別是:一、消費(fèi)心理——心理篇;二、做理智的消費(fèi)者——評(píng)析篇;三、中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查——實(shí)踐篇。這三篇章依次隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情緒不斷推進(jìn)。

心理篇——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新穎

設(shè)計(jì)理念:新課程理念下的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性需要得到充分的體現(xiàn)和提高。課堂已不再是教師一人的舞臺(tái),需要學(xué)生的積極參與,師生之間進(jìn)行共同探究。所以,在導(dǎo)入上,教師采用心理測(cè)試的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過(guò)分析測(cè)試的結(jié)果引出我們?cè)谙M(fèi)過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的消費(fèi)心理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手歸納的方式,在學(xué)案上 總結(jié) 出四種不同消費(fèi)心理的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)和態(tài)度,之后再對(duì)學(xué)生歸納的結(jié)果進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

片斷分析:人們常說(shuō),一個(gè)好的開始意味著成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)入意味著教學(xué)成功的開始。導(dǎo)入是否簡(jiǎn)潔、新穎、別致,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望有著至關(guān)重要作用,一個(gè)好的導(dǎo)入可以為后面的教學(xué)開展做好鋪墊。在導(dǎo)入上,教師開展了消費(fèi)心理測(cè)試和測(cè)試結(jié)果調(diào)查,心理測(cè)試的內(nèi)容是如何選購(gòu)手機(jī)的過(guò)程,這一設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),使得他們?cè)趨⑴c討論時(shí)可以有話可說(shuō)、有感而發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較大的提高,產(chǎn)生了積極探究的欲望。在歸納四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)、態(tài)度的環(huán)節(jié)上,采用學(xué)生自主歸納方式,改變了以往教師講、教師寫、教師評(píng)一條龍的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在點(diǎn)評(píng)上,采取邊展示學(xué)生歸納的結(jié)果邊點(diǎn)評(píng),使點(diǎn)與評(píng)有效地進(jìn)行,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo),但在展示學(xué)生歸納表格結(jié)果的過(guò)程中,由于投影儀器使用過(guò)程所帶來(lái)的不便,使得儀器切換耗費(fèi)了一些時(shí)間,展示的表格內(nèi)容缺乏清晰,影響了展示的效果。

評(píng)析篇——事例生動(dòng),熱點(diǎn)追蹤

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)前面心理篇的介紹,學(xué)生已了解到四種不同消費(fèi)心理的特點(diǎn)、對(duì)它們的評(píng)價(jià)以及我們應(yīng)持有的態(tài)度。所以這個(gè)篇章,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在如何踐行正確的消費(fèi)原則上,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受到消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)具有重要的影響,從而樹立正確的消費(fèi)觀,做一名理智的消費(fèi)者。這一篇章,設(shè)計(jì)了消費(fèi)理財(cái)?shù)牡忍骄凯h(huán)節(jié),采用了具體形象的圖片、數(shù)據(jù)和事例,讓學(xué)生更能強(qiáng)烈地感受到做一名理智消費(fèi)者對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的重要意義。在分別介紹這四種消費(fèi)原則時(shí)采用了提問(wèn)、探討、分析的方式,循序漸進(jìn),不斷深入。其中保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi),是這四種原則中的重點(diǎn),所以在講解到這一條原則時(shí)圍繞著是什么,為什么,怎么做去開展教學(xué)。

片斷分析:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。課前,教師搜集了大量圖片和文字資料。想通過(guò)具體數(shù)據(jù)和圖像的展現(xiàn),與教師空洞的語(yǔ)言介

紹相比是很具有說(shuō)服力的,也是最能夠引起學(xué)生的共鳴和 反思 。如,在講解到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的消費(fèi)原則時(shí),為了使學(xué)生更能夠身臨其境、有所感觸,特地拍攝了一組學(xué)校食堂飯菜浪費(fèi)的圖片,向同學(xué)們展示。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn),這樣的教學(xué)思路和方法是可行的?!督?jīng)濟(jì)生活》這一教材最大的特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象生活化,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)或模擬體驗(yàn)等方式進(jìn)行感受,這樣才能夠把看似深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)原理具體化生活化,使得學(xué)生更易吸收和消化。這一篇章最大的特色就是與時(shí)政熱點(diǎn)和生活結(jié)合的較為緊密,如:科學(xué)發(fā)展觀的貫徹、資源節(jié)約型社會(huì)的建立、塑料購(gòu)物袋有償使用條例出臺(tái)等,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也幫助他們樹立在生活當(dāng)中養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)事的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講授過(guò)程中,由于知識(shí)容量過(guò)大,討論時(shí)間有限,使得在討論的環(huán)節(jié)中,與學(xué)生的探討和交流還不夠深入。

實(shí)踐篇——親身體驗(yàn),學(xué)以致用

設(shè)計(jì)理念:作為最后一個(gè)篇章,實(shí)踐篇的目的是為了讓學(xué)生實(shí)踐探究,學(xué)以致用,把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以使用的活學(xué)問(wèn)。這一篇章,希望學(xué)生們通過(guò)親身參與實(shí)踐,撰寫調(diào)查報(bào)告的方式,加深對(duì)消費(fèi)心理的認(rèn)識(shí)和理解。在調(diào)查的過(guò)程中更深刻感受到消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)的重要性,從而更加注重培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念,踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。

片斷分析::這節(jié)課教學(xué)的任務(wù)和目的不單單是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn),更重要的是使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,能夠正確的分析自身的消費(fèi)心理,從而踐行科學(xué)的消費(fèi)原則,做一名理智的消費(fèi)者。確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,正確看待和處理個(gè)人與他人、與社會(huì)、與自然的關(guān)系。

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高中政治經(jīng)濟(jì)生活中常見計(jì)算題例析教案 一、關(guān)于商品價(jià)值量的計(jì)算問(wèn)題 例:如果以前1部手機(jī)=2個(gè)mp4符合等價(jià)交換原則,現(xiàn)在生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍,生產(chǎn)mp4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍,那么,一部手機(jī)可以換 mp4。 A、4個(gè) B、6個(gè) C、8個(gè) D、10個(gè) 解析:商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定,與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。所以,生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍,即手機(jī)的價(jià)值量增加一倍,那么,在生產(chǎn)mp4所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不變的情況下,等式應(yīng)是:1部手機(jī)=4個(gè)MP4。而實(shí)際生產(chǎn)MP4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍,即MP4的價(jià)值量減少一半,那么,此時(shí)的等式應(yīng)是:1部手機(jī)=8個(gè)MP4。所以,本題的正確答案應(yīng)為C。 領(lǐng)悟:分環(huán)節(jié)各個(gè)擊破。先算出生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加時(shí)會(huì)換多少個(gè)以前的MP4,再算出生產(chǎn)MP4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高時(shí)它的價(jià)值量怎么變化,從而與以前進(jìn)行換算。 練習(xí)題一:假定生產(chǎn)一個(gè)瓷碗的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是2小時(shí),生產(chǎn)一匹布的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是10小時(shí)?,F(xiàn)有甲、乙、丙三家生產(chǎn)該種布的企業(yè),他們生產(chǎn)一匹布的時(shí)間分別是5小時(shí)、10小時(shí)、15小時(shí)。 在其他條件相同的情況下,甲、乙、丙三家企業(yè)在30小時(shí)里生產(chǎn)的布能分別換到 、 、 個(gè)瓷碗。 ( ) A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5 二、關(guān)于紙幣發(fā)行量的計(jì)算問(wèn)題 例:如果某國(guó)在一年里全社會(huì)用現(xiàn)金支付的待售商品總量為40億件,平均價(jià)格水平為150元/件,在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么,該國(guó)在這一年里紙幣發(fā)行量應(yīng)為 億元;如果該國(guó)政府當(dāng)年由于多發(fā)行紙幣而使商品價(jià)格上漲了25%,那么當(dāng)年該國(guó)實(shí)際發(fā)行了 億元紙幣。 A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300 解析:紙幣發(fā)行有自身規(guī)律,要以流通中實(shí)際所需要的金屬貨幣量來(lái)確定。根據(jù)流通中實(shí)際所需貨幣量的計(jì)算公式:流通中實(shí)際所需貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)=(待售商品數(shù)量×商品價(jià)格水平)/貨幣流通次數(shù),可知,這一年該國(guó)流通中所需要的貨幣量為:(40億×150元)/6=1000(億元)。而這一年實(shí)際由于該國(guó)政府多發(fā)行紙幣使商品價(jià)格上漲了25%,那么,這一年該國(guó)實(shí)際發(fā)行的紙幣應(yīng)為:1000+1000×25%=1250(億元)。所以,本題的正確答案為A。 領(lǐng)悟:紙幣本身不是商品,沒(méi)有價(jià)值,不能貯藏。所以,無(wú)論發(fā)行多少紙幣,它的總體購(gòu)買力都只能與實(shí)際所需的金屬貨幣量一致。 練習(xí)題二:某國(guó)待售商品20億件,平均每件商品價(jià)格150元,若當(dāng)年該國(guó)多發(fā)行了250億元紙幣,導(dǎo)致商品價(jià)格上漲25%,則當(dāng)年該國(guó)流通中實(shí)際需要的貨幣量應(yīng)是 億元,該年每1元貨幣平均流通 次,下列答案正確的是 ( ) A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6 三、關(guān)于股票價(jià)格的計(jì)算問(wèn)題 例:王某購(gòu)買了某股份有限公司上市發(fā)行的每股面額為10元的股票1000股,預(yù)期每年可得5%的股息,而當(dāng)年的銀行存款利率為4%。如果沒(méi)有其他因素的影響,那么,一年后王某所持股票的總價(jià)格為 ( )。 A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元 解析:股票價(jià)格的高低,一般取決于兩個(gè)基本因素:預(yù)期股息和銀行利息率。股票價(jià)格與預(yù)期股息成正比,與同期銀行存款利息率成反比。用分式表示,就是:股票價(jià)格=預(yù)期股息/銀行利息率。按照上述公式,該股票每股的價(jià)格為:10×5%/4%=12.5(元),那么,王某購(gòu)買的1000股股票總價(jià)格應(yīng)為:12.5×1000=12500(元)。所以本題的正確答案為C。 領(lǐng)悟:既可先算出預(yù)期股息(股票面額×預(yù)期股息率),再除以同期存款利息率;也可先用預(yù)期股息率除以同期存款利息率,再去乘以股票總面額。 練習(xí)題三:某人持有每股面值100元的股票1000股,預(yù)期股息率為3%,當(dāng)其他條件不變,同期銀行存款利率從2.5%降為2%時(shí),他的股票會(huì) 。 ( ) A、升值35000元 B、升值30000元 C、貶值25000元 D、貶值20000元 四、關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算問(wèn)題 例:下列情況說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高的是: ①某企業(yè)占用資金100萬(wàn)元,獲利40萬(wàn)元;今年擴(kuò)大資金上升到150萬(wàn)元,獲利為60萬(wàn)元②某企業(yè)的投資規(guī)??s小1/2,利潤(rùn)總量減小1/3③某企業(yè)占用的資金比以前減小20%,利潤(rùn)總量沒(méi)有變化④某企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大了10倍,利潤(rùn)也增加了10倍。 A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④ 解析:解答此題的關(guān)鍵在于把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)利潤(rùn)之間的關(guān)系。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益用公式表示就是:經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本。而企業(yè)利潤(rùn)用公式表示則是:利潤(rùn)=生產(chǎn)總值-生產(chǎn)成本。由此我們可以得出,經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本=(生產(chǎn)成本+利潤(rùn))/生產(chǎn)成本=1+利潤(rùn)/生產(chǎn)成本??梢?,企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是否提高,不能只看利潤(rùn)是否增長(zhǎng),而要看利潤(rùn)與生產(chǎn)成本之間的比值。如果利潤(rùn)增長(zhǎng)的幅度超過(guò)生產(chǎn)成本的增長(zhǎng)幅度,則說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高了;反之,則說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益降低了;如果二者的增長(zhǎng)幅度一致,則說(shuō)明企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不變。據(jù)此分析:①項(xiàng)中利潤(rùn)與生產(chǎn)成本的增長(zhǎng)幅度均為50%,所以經(jīng)濟(jì)效益不變;②項(xiàng)中企業(yè)規(guī)模和利潤(rùn)都減少了,但后者的幅度沒(méi)有前者大,這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)效益提高了;③項(xiàng)中投入減少,但利潤(rùn)總量沒(méi)有變化,這也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高的具體表現(xiàn);④項(xiàng)中企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不變。所以,本題的正確答案為C。 領(lǐng)悟:有時(shí)應(yīng)該把復(fù)雜數(shù)字抽象為簡(jiǎn)明語(yǔ)言,有時(shí)應(yīng)該把抽象難懂的語(yǔ)言具體成直觀的數(shù)字。比如選項(xiàng)④,將規(guī)模和利潤(rùn)都乘以10,分式的值并沒(méi)有改變,從而說(shuō)明其經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)變。 練習(xí)題四:某銀行某年共發(fā)放貸款5000萬(wàn)元人民幣,平均年利率是13%,在這一年中,共吸收存款4000萬(wàn)元,平均年利率9%,在這一年中銀行共支付職工工資、獎(jiǎng)金等40萬(wàn)元,其他開支130萬(wàn)元。這一年銀行利潤(rùn)是 萬(wàn)元。 ( ) A、360 B、120 C、170 D、80 五、關(guān)于社會(huì)總產(chǎn)值、國(guó)民收入的計(jì)算問(wèn)題 例:某國(guó)物質(zhì)生產(chǎn)部門一年內(nèi)生產(chǎn)過(guò)程中消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值為5000億元,物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動(dòng)者工資為1000億元,上繳國(guó)家的稅金為400億元,企業(yè)利潤(rùn)為150億元,那么該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的社會(huì)總產(chǎn)值和國(guó)民收入分別是 。 A、 6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元 C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元 解析:社會(huì)總產(chǎn)值是社會(huì)總產(chǎn)品的貨幣表現(xiàn)。用公式表示為:社會(huì)總產(chǎn)值=C+V+M。公式中,C表示已消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值,V表示支付給工人的工資等,M表示國(guó)民收入中支付給職工工資后的利潤(rùn)余額。由此可知,題中C為5000億元,V為1000億元,M為(400+150)億元。因此,該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的社會(huì)總產(chǎn)值=C+V+M=5000+1000+(400+150)=6550(億元)。而國(guó)民收入則是從社會(huì)總產(chǎn)品中扣除已消耗的生產(chǎn)資料后,余下的那部分凈產(chǎn)品,用貨幣表現(xiàn)就是凈產(chǎn)值。用公式表示為:國(guó)民收入=(C+V+M)-C=V+M,它表示勞動(dòng)者新創(chuàng)造的價(jià)值。因此,該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的國(guó)民收入=V+M=1000+(400+150)=1550(億元)。所以,本題的正確答案為A。 領(lǐng)悟:關(guān)鍵是弄清國(guó)民收入的外延。社會(huì)總產(chǎn)值扣除已消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值,余下的凈產(chǎn)值都屬于國(guó)民收入,包括上繳的利稅。 練習(xí)題五:某國(guó)某年的社會(huì)總產(chǎn)值為3000億美元,當(dāng)年生產(chǎn)過(guò)程中消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值為1500億美元,發(fā)放工資500億美元,全國(guó)總?cè)丝跒?00萬(wàn)人,則該國(guó)當(dāng)年的人均國(guó)民收入為 ( ) A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元 六、關(guān)于增值稅的計(jì)算問(wèn)題 例:一般增值稅稅率為17%。某廠購(gòu)進(jìn)一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產(chǎn)者是第一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)),支付貨款850元,增值稅款144.5元。10天后加工成綢緞以1500元賣給某商場(chǎng)。請(qǐng)問(wèn),該商場(chǎng)應(yīng)為此支付_元增值稅款? A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5 解析:增值稅的計(jì)稅方法是:企業(yè)商品銷售額×稅率- 上一環(huán)節(jié)已納稅金。故該商場(chǎng)為此應(yīng)納增值稅款為:1500元×17%-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。 領(lǐng)悟:增值稅要避免對(duì)一個(gè)經(jīng)營(yíng)額重復(fù)征稅,所以會(huì)扣除前面環(huán)節(jié)已繳納的增值稅款。 練習(xí)題六:若某制衣公司以2000元從該商場(chǎng)購(gòu)得“例六”中的那批綢緞,請(qǐng)問(wèn)該公司應(yīng)為此支付多少增值稅款? ( ) A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元 七、關(guān)于個(gè)人所得稅的計(jì)算問(wèn)題 例:如果某工程師的月工資為5800元,則他需繳納的個(gè)人所得稅為 。 級(jí)數(shù) 全月應(yīng)納稅所得額(X) 匯率(%) 1 X≤500元 5 2 500元<X≤2000元 10 3 2000元<X≤5000元 15 A、210元 B、505元 C、480元 D、750元 解析:個(gè)人所得稅是指國(guó)家對(duì)個(gè)人所得額征收的一種稅。它對(duì)個(gè)人工資、薪金的繳納是月收入扣除1600元后的余額。因此,本題的具體計(jì)算為:首先確定該工程師的應(yīng)稅額:5800-1600=4200元;其次明確各段稅率500×5%+1500×10%+2200×15%=505(元)。所以,本題的正確答案為B。 領(lǐng)悟:關(guān)鍵是弄清分段后每一段的應(yīng)稅收入額。例如1600元至2100元總收入段的應(yīng)稅額為500元,而不是2100元。不足部分,以實(shí)際數(shù)值計(jì)算,如總收入只有1900元,則應(yīng)稅額僅為1900元-1600元=300元。 練習(xí)題七:隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展,農(nóng)民工收入也逐年上升。在成都某大型建筑工地當(dāng)焊工的民工老許2006年11月繳納個(gè)人所得稅218.5元,請(qǐng)算出他該月的個(gè)人收入是多少元? ( ) A、2290 B、3890 C、4370 D、1818.5 八、關(guān)于存款利息的計(jì)算問(wèn)題 例:某居民將3萬(wàn)元人民幣存入銀行,存期一年,年利率為2.70%,到期扣除利息稅(稅率為20%)后,該居民可得到的利息為 。 A、306元 B、810元 C、360元 D、648元 解析:根據(jù)公式:稅后利息=本金×利率×(1-20%)=3000×2.70%×(1-20%)=648(元)。所以,本題的正確答案為D。 領(lǐng)悟:一定要明白,利息稅是指利息收入的20%,而不是本金的20%。 練習(xí)題八:2005年11月24日,財(cái)政部發(fā)布公告,決定發(fā)行2005年記帳式(十三期)國(guó)債。本期國(guó)債期限7年,年利率為3.01%,利息按年支付,2012年11月25日償還本金并支付完所有利息。如果某人購(gòu)買此7年期國(guó)債10000元整,利息每年支付一次,那么2012年11月25日到期,7年間本金與利息合計(jì)總額應(yīng)為 ( ) A、13010元 B、12107元 C、17000元 D、10301元 九、關(guān)于外匯匯率的計(jì)算問(wèn)題 例:2005年7月21日,中國(guó)人民銀行發(fā)布公告:經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),我國(guó)開始實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。當(dāng)日人民幣對(duì)美元就升值2%,即1美元=8.11元人民幣。據(jù)此可以計(jì)算出升值前100元人民幣大約兌換 元美元。 A、 10 B、 8 C、 12 D、 14 解析:匯率又稱匯價(jià),是兩種貨幣之間的兌換比率。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)量的人民幣。升值前1美元能換的人民幣為:8.11元×﹙1+2%﹚=8.2722元。則100元人民幣能換的美元為:100÷8.2722≌12.1美元。本題的正確答案為C。 領(lǐng)悟:務(wù)必分清是本幣匯率(一定單位的本國(guó)貨幣=多少外國(guó)貨幣),還是外幣匯率(一定單位的外國(guó)貨幣=多少本國(guó)貨幣)。二者本質(zhì)一樣,但計(jì)算中的數(shù)值卻不同,容易因?yàn)榇中亩e(cuò)。 練習(xí)題九:小張?jiān)诰W(wǎng)上看中了標(biāo)價(jià)為5歐元的一件小飾品,那時(shí)的匯率為1歐元=10元人民幣。一個(gè)月后,歐元升值了5%。此時(shí),用人民幣購(gòu)買這件飾品,小張要比一個(gè)月前 ( ) A、多支付人民幣0.5元 B、少支付人民幣0.5元 C、少支付人民幣2.5元 D、多支付人民幣2.5元

高一政治必修一神奇的貨幣說(shuō)課稿

"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,是提高 高一政治 課堂效率的重要 方法 。下面是我為大家整理的高一政治說(shuō)課稿,歡迎參考!

高一政治必修一《神奇的貨幣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(一)教材的地位和作用

本課從與人們經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)的貨幣入手,是全書的開篇,起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用,必須高度重視。首先,從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理,透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一,是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié);而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次,商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非?;钴S而不可或缺的要素,是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教材的第一課本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要,主要體現(xiàn)在:

第一,從馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系來(lái)看,貨幣作為經(jīng)濟(jì)生活最基本的要素,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基本理論,貫穿于馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的始終。

第二,從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看,本節(jié)內(nèi)容最為第一課是全部經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。也是全書的重點(diǎn)所在。只有讓學(xué)生首先打好最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論的基礎(chǔ),才可在以后的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,和教材的特點(diǎn),本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)知道商品的含義;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性;

(3)理解貨幣的本質(zhì);

(4)理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能,知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能;

(5)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn);

(6)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2. 能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從一個(gè)具體材料入手,通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性,以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物,培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,分析 總結(jié) 出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

(2)通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用,懂得制造**是違法行為,并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí),提高鑒別(jia chao)的能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

(1)逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,又不盲目崇拜金錢,樹立正確的金錢觀,做到君子愛(ài)財(cái),取之有道,用之有度,用之有益。

(2)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.難點(diǎn)。

(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

(2)紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。

2.重點(diǎn)。

貨幣的基本職能。

二、說(shuō)教法

由于貨幣在實(shí)際生活中隨處都會(huì)遇到,學(xué)生比較熟悉。而且,教材講述采用生活實(shí)例展示,通俗易懂。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻、更全面。根據(jù)教材特點(diǎn),以及學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律,我主要采用目標(biāo) 教學(xué)方法 ,貫穿"讀--議--講"的基本程式,多種教法綜合運(yùn)用,來(lái)完成各項(xiàng) 教育 、教學(xué)任務(wù)。具體方法有,例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學(xué)生思維。

1、 用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

運(yùn)用電教多媒體展示形象的多媒體素材,通過(guò)生動(dòng) 故事 、畫面,增加課堂的感染力,其目的就是為了使抽象問(wèn)題具體化,枯燥問(wèn)題形象化。讓學(xué)生真切地感受到生活中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活,用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“錢”的正確認(rèn)識(shí)。

2、用討論法,澄清認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,施展教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化" 熱點(diǎn) "、 澄清"盲點(diǎn)",本課時(shí)對(duì)"如何客觀對(duì)待貨幣"這一教學(xué)內(nèi)容安排了討論,以端正學(xué)生對(duì)貨幣的正確態(tài)度。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法 是課堂教學(xué)重要內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生而言,一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo):

1、理論聯(lián)系實(shí)際法:這一方法是政治課學(xué)習(xí)最基本的方法,思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)人民幣的展示、物物交換圖片的形象展示,將抽象的理論和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。

2、問(wèn)題引導(dǎo)法:在本節(jié)講課,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的講述,我都一問(wèn)題的形式展開引導(dǎo)學(xué)生思考,首先讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)然后我在進(jìn)行糾正和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讀--議--講學(xué)習(xí)法:"讀"就是讓學(xué)生閱讀課文文段,閱讀材料,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。"議"說(shuō)是讓學(xué)生對(duì)材料展開分析討論。"講"就是讓學(xué)生嘗試提出自已觀點(diǎn),發(fā)表自已的看法。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,這是最基本、也是最重要的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課對(duì)設(shè)計(jì)了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀材料、分析知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)自學(xué)達(dá)標(biāo)。

四、課堂設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課:拿出一沓不同面額的人民幣,問(wèn)同學(xué)們,“大家見過(guò)嗎?”、“大家知道這個(gè)可以干什么嗎?”、“那么大家知道為什么一張薄紙就可以換其他我生活中的各種東西嗎?”大家覺(jué)得神奇嗎?、好的,今天我們就為大家揭開“錢”的神秘面紗吧!

一. 揭開貨幣的神秘面紗(板書)

師:要了解貨幣,我們首先從一個(gè)概念入手,那就是商品。貨幣是從商品交換的歷史中發(fā)展而來(lái)的,因此,我們首先要了解商品和商品交換發(fā)展的歷史。

1.商品的含義:用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書)

師:我們?yōu)槭裁匆?gòu)買商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質(zhì)量好等)所有這些因素用可以用哪一個(gè) 成語(yǔ) 來(lái)概括?

學(xué)生討論,教師歸納:

物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性,即價(jià)值和使用價(jià)值。

在現(xiàn)代生活中,購(gòu)買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,下面我們就來(lái)了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

2.貨幣的產(chǎn)生(板書)

師:貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段

第一階段:偶爾的物物交換。在原始社會(huì)時(shí)期,人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換,當(dāng)時(shí)的交換非常偶然,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低,物品品種很少。

第二階段:擴(kuò)大的物物交換。隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展,交換越來(lái)越頻繁,交換范圍越來(lái)越廣,交換難度也越來(lái)越大,經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動(dòng)二”所描述的情況。

第三階段:一般等價(jià)物的出現(xiàn)。為了克服這些弊端,人們找到了解決的辦法,先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品,然后再用這種商品去換回自己所需的東西,這些大家都樂(lè)意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上,曾經(jīng)有過(guò)許多商品充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物,如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

第四階段:貨幣出現(xiàn)。 但問(wèn)題又出現(xiàn)了,如貝殼,比較小,容易碎,大宗交易非常不方便;牲畜會(huì)老,會(huì)死亡;布帛容易污染破碎,攜帶不方便。后來(lái),金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn),逐步從商品中分離出來(lái),固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

(總結(jié))偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣(副板書)

3. 貨幣的含義:從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。(板書)

師:固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇,可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能,也就是貨幣的作用。我們通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問(wèn)題:

(二)貨幣的職能(板書)

1.基本職能(板書)

(1)價(jià)值尺度 A.含義 B. 價(jià)格 C. 觀念中的貨幣(板書)

(2)流通手段 A.含義 B. 商品流通的含義及公式 C. 現(xiàn)實(shí)的貨幣(板書)

在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P6探究活動(dòng)二”。

師:“商品----貨幣----商品”的流通過(guò)程中,“商品----貨幣”是賣的階段,“貨幣----商品”是買的階段,賣不出去,就沒(méi)有買回來(lái)的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度,商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉,因此,人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍,這一跳躍如果不成功,摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品,才能夠賣出去。這是市場(chǎng)的要求,商品生產(chǎn)者必須要有誠(chéng)信意識(shí),靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,否則必被淘汰(例如三鹿集團(tuán))。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí),能夠與一切商品相交換,是不是意味著流通中的貨幣量越多越好?

師:不是,流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的,它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”)

(見教材P7“專家點(diǎn)評(píng)”)

用公式表示

待售商品價(jià)格總額

流通中所需要的金屬貨幣量= ———————

貨幣流通次數(shù)

(3)貨幣的其他職能:貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商品流通越來(lái)越頻繁,金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷(引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P7探究活動(dòng)一”。),于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了(經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過(guò)程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào),也就是說(shuō)國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

(三)紙幣(板書)

1、含義:由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)(板書)

師:國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量,那么國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣,但能不能任意發(fā)行呢?我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限,如果超過(guò)這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了,引起物價(jià)上漲,通貨膨脹;相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難,想買東西,可手上沒(méi)錢,造成通貨緊縮(見P8“名詞點(diǎn)擊”)。而且每個(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來(lái)的,國(guó)家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止(jia bi)的流行。

(jiabi)有什么危害?

師:對(duì)國(guó)家而言,(jia bi)會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,造成通貨膨脹(因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度,而(jiabi)在市場(chǎng)上的流通會(huì)造成紙幣過(guò)多,導(dǎo)致通貨膨脹,物價(jià)飛漲。),物價(jià)飛漲,嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù),制約了人民幣進(jìn)一步走向世界;對(duì)個(gè)人而言,會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。

犯罪分子為什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的錢,但俗話說(shuō)得好,“君子愛(ài)財(cái),取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四. 正確對(duì)待貨幣(板書)

師:我們現(xiàn)在處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,有許多人唯利是圖,一切向“錢”看,認(rèn)為有錢能使鬼推磨,金錢是萬(wàn)能的,能夠買世界上所有的東西,但真的擁有了金錢就擁有一切嗎?

師:快樂(lè)、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等,都是用金錢無(wú)法真正買來(lái)的,如果這些都需要金錢來(lái)維系,那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬(wàn)惡之源”,不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵,所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢?當(dāng)然也不是,我們的生存和發(fā)展離不開金錢,有句話說(shuō)得好,“金錢不是萬(wàn)能的,但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?!敝皇沁@些錢必須通過(guò)你的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)依法取得。

當(dāng)你有錢的時(shí)候,那能不能任意的揮霍呢?剛才已經(jīng)提到了,凡事要有“度”,要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀:君子愛(ài)財(cái),取之有道,用之有度,用之有益。

師:如果我們到市場(chǎng)購(gòu)買大宗東西,除了攜帶大量現(xiàn)金外,是否還有其他方式付款?

如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn),出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣,人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù) 。

五. 電子貨幣(板書)

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過(guò)從貨幣的起源入手,共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過(guò)以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開,我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上,合法地獲取它,合理地利用它,做金錢的主人。

高一政治經(jīng)濟(jì)復(fù)習(xí)資料

一、商品和商品經(jīng)濟(jì)

(1)商品

商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義;商品的基本屬性;商品的價(jià)值量。

(2)貨幣

貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì);貨幣的職能;紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展;通貨膨脹與通貨緊縮。

(3)價(jià)值規(guī)律

價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式;價(jià)值規(guī)律的作用。

二、社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

(1)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度

公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ);鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì),鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展;以按勞分配為主體,多種分配方式并存;確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則;公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。

(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征;國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

注:考點(diǎn)中要注意的問(wèn)題

1、只有商品才有價(jià)值,價(jià)值是商品所獨(dú)有的,有價(jià)值就一定是商品,是商品就必有價(jià)值。

2、商品的使用價(jià)值與價(jià)值是商品所不可缺少的,如果假冒偽劣就不能視為商品。

3、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與價(jià)值無(wú)直接關(guān)系,但存在間接關(guān)系,將會(huì)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率產(chǎn)生重要的影響。商品的價(jià)值量有單位商品價(jià)值量和一定時(shí)期內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值量之分,但多數(shù)情況下是指單位商品價(jià)值量,要注意分清。

4、如果l只羊=10斤大米成立,這是不考慮供求關(guān)系變化情況下,得出價(jià)值相等。

等式的右邊是等價(jià)物,是直接的物物交換,買與賣同時(shí)進(jìn)行即W-W.

5、充當(dāng)商品交換的媒介可以是一般等價(jià)物,也可以是貨幣,這時(shí)買與賣分離。貨幣產(chǎn)生后,交換媒介固定充當(dāng)一般等價(jià)物,即W-G-W.

6、紙幣不能執(zhí)行價(jià)值尺度,有貯藏手段職能。除執(zhí)行價(jià)值尺度外,必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。紙幣不是觀念中的貨幣,是貨幣符號(hào)。假幣不是紙幣。

7、價(jià)值的表現(xiàn):交換價(jià)值、等價(jià)物、一般等價(jià)物、價(jià)格都是商品價(jià)值的表現(xiàn)。

等價(jià)物-----般等價(jià)物-----貨幣

交換價(jià)值←---價(jià)格

8、流通中所須的貨幣量是指實(shí)際所需要的貨幣量。由于貨幣是指金銀貴金屬貨幣,因此流通中所需要的貨幣量也是指金屬貨幣量。

9、物價(jià)上漲不一定是通貨膨脹引起的。通貨膨脹一定會(huì)引起物價(jià)上漲。

10、價(jià)格變化是受多方面因素影響的:根本性的因素快(定因素)是價(jià)值

(社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率,社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間)。供求關(guān)系是影響價(jià)格變化的重要因素。在堅(jiān)持價(jià)值決定價(jià)格的前提下考察供求關(guān)系的影響。供求關(guān)系直接影響價(jià)格的變化但不是決定因素。在貨幣價(jià)值一定的條件下考慮,除價(jià)值的決定與供求關(guān)系的影響,還有政策因素、紙幣的發(fā)行、人們的購(gòu)買心理等。

11、等價(jià)不是價(jià)值與價(jià)格相等或完全一致,而是相符。價(jià)值規(guī)律的作用是價(jià)值規(guī)律在發(fā)生作用,因此三個(gè)作用都基于價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。違背價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn),結(jié)果就是受懲罰或遭淘汰。

12、社會(huì)主義公有制=社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)≠社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)(公有制經(jīng)濟(jì),非公有制經(jīng)濟(jì))

13、堅(jiān)持公有制的主體地位,而不是主導(dǎo)。堅(jiān)持國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位是公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的一個(gè)方面表現(xiàn)。另一方面就是公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)。公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì),不是對(duì)所有行業(yè)所有部門而言的,不同行業(yè)和部門可以有所不同。

14、混合所有制經(jīng)濟(jì)不能再簡(jiǎn)單地劃作是非公有制經(jīng)濟(jì)。對(duì)混合所有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)要具體分析,其中國(guó)有集體成分仍然是公有的,國(guó)有集體控股企業(yè)具有明顯的公有性。它體現(xiàn)了公有制的優(yōu)越性。股份制是資本組織形式和經(jīng)營(yíng)形式,股份制經(jīng)濟(jì)必然是混合所有制經(jīng)濟(jì)。但股份制企業(yè)不一定有公有制成分。

15、各種所有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中地位不平等,但其市場(chǎng)地位是平等的。

16、合法的勞動(dòng)收入有:不同所有制企業(yè)中的(含國(guó)有)勞動(dòng)工資、獎(jiǎng)金津貼、管理收入、技術(shù)收入等,凡消耗人的體力和腦力所獲得的個(gè)人合法收入。合法的非勞動(dòng)收入主要是指因資本金生息的收入,包括存款利息、股息紅利、購(gòu)買債券的利息、房地產(chǎn)租金等。按生產(chǎn)要素分配,則資金、技術(shù)、管理、信息、勞動(dòng)力、土地房屋(用于生產(chǎn))等都可以成為生產(chǎn)要素。按勞分配側(cè)重公平,按生產(chǎn)要分配側(cè)重效率,但不能說(shuō)按勞分配只體現(xiàn)公平,按生產(chǎn)要素只體現(xiàn)效率。

高一政治考試復(fù)習(xí)技巧

摸準(zhǔn)考點(diǎn)“要害”,找出自己的盲點(diǎn)

政治復(fù)習(xí)沖刺階段,考生要按考點(diǎn)→主干知識(shí)→能力要求→經(jīng)典試題的順序,把每個(gè)考點(diǎn)再過(guò)一遍,對(duì)考什么、怎么考做到胸有成竹。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“關(guān)鍵詞”是考試出題的切入點(diǎn),更是得分點(diǎn)所在,對(duì)每個(gè)考點(diǎn)可采用分析“關(guān)鍵詞”的方法復(fù)習(xí),可對(duì)教材理解更透。

近年高考設(shè)問(wèn)從微觀切入的趨勢(shì)明顯,平時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)加以整理,尤其是一些易忽略的地方,如:關(guān)于公司、資源配置的知識(shí)。把復(fù)習(xí)時(shí)積累下的錯(cuò)題再看一遍,尤其是選擇題中的計(jì)算類、因果類知識(shí),考生易出錯(cuò),要找出自己的思維盲點(diǎn)和誤區(qū), 反思 錯(cuò)誤原因,重溫試題所考查的知識(shí)點(diǎn)。

歸納知識(shí)點(diǎn),各個(gè)擊破

將政治知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)分類,各個(gè)擊破。

經(jīng)濟(jì)生活綜合性要求突出,和時(shí)政結(jié)合緊密,答案開放性強(qiáng),應(yīng)先按生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、三大行為主體把知識(shí)整理成體系;再積累國(guó)家重大方針政策的一些新觀點(diǎn)、新提法,如:“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”等,這很可能就是答案要點(diǎn)。

政治生活答案要求相對(duì)較死,也和時(shí)政結(jié)合緊密。應(yīng)先按國(guó)家、公民、政府、黨的角度,從為什么、怎么辦的思路把知識(shí)點(diǎn)理清;再重點(diǎn)關(guān)注關(guān)于民主政治發(fā)展的知識(shí)和時(shí)政,如:“三公”、城鄉(xiāng)首次按相同比例選舉人大(微博)代表等。

文化 生活教材內(nèi)容較新、知識(shí)點(diǎn)較碎、和哲學(xué)結(jié)合較多。

自我對(duì)擂,提前進(jìn)入“角色”

學(xué)生做文綜題時(shí)應(yīng)按高考要求完成,在規(guī)定的時(shí)間、答題區(qū)域內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)地完成。

平時(shí)像高考一樣對(duì)待,真正到高考時(shí)才不會(huì)慌張??忌鷳?yīng)著重訓(xùn)練自己答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。在審題時(shí)要準(zhǔn)確把握題目的要求。如:選擇題題干中“這說(shuō)明”、“這體現(xiàn)”等,一定要結(jié)合材料找準(zhǔn)確“這”指的是什么。

答案應(yīng)分層次,且理論與材料要恰當(dāng)糅合,表述應(yīng)書面化,觀點(diǎn)分主次排列,敘述要簡(jiǎn)潔明了、具體,不可過(guò)于宏觀。

高考不會(huì)專門考查熱點(diǎn),對(duì)熱點(diǎn)學(xué)生只需把握其來(lái)龍去脈即可,還可結(jié)合熱點(diǎn)材料,綜合運(yùn)用四本書上的理論觀點(diǎn)加以分析,盡可能全面、到位,在高考中遇到熱點(diǎn)時(shí),才不會(huì)感覺(jué)突兀。

高中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究性課題 ——貨幣

1、什么是商品?商品的基本屬性有哪些?怎樣理解?

(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

(2)商品的基本屬性是使用價(jià)值和價(jià)值。

商品的使用價(jià)值:指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。(不同商品的使用價(jià)值不同,所以需要交換)

商品的價(jià)值:指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。(價(jià)值是商品特有的屬性。不同商品的價(jià)值量相同,所以能夠交換。)

2、什么是一般等價(jià)物?什么是貨幣?貨幣是怎樣產(chǎn)生的?貨幣的本質(zhì)是什么?

(1)一般等價(jià)物:指表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品。

(2)貨幣:指從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

產(chǎn)生:貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

本質(zhì):一般等價(jià)物。

3、什么是貨幣的職能?貨幣有哪些職能?

(1)貨幣的職能:指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用,它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。

(2)基本職能:價(jià)值尺度和流通手段。其他職能:貯藏手段、支付手段、世界貨幣。

4、什么是價(jià)值尺度?什么叫價(jià)格??jī)r(jià)格與價(jià)值關(guān)系怎樣?貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度有什么特點(diǎn)?

(1)價(jià)值尺度:貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

(2)價(jià)格:通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。

(3)價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),價(jià)值決定價(jià)格;價(jià)格反映價(jià)值,是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

(4)特點(diǎn):貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí),并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣,只需要觀念上的貨幣。

5、什么是流通手段?什么是商品流通?流通中需要的貨幣量是怎樣確定的?貨幣執(zhí)行流通手段又有什么特點(diǎn)?

(1)流通手段:貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

(2)商品流通:以貨幣為媒介的商品交換。公式:商品——貨幣——商品

(3)流通中所需要的貨幣量=商品的價(jià)值總量/貨幣流通速度

(4)特點(diǎn):貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí),必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣,不能用觀念上的貨幣。

6、商品流通中,商品生產(chǎn)者怎樣才能使自己的商品順利賣出?

商品生產(chǎn)者要為購(gòu)買者著想,生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品……

7、什么是紙幣?怎樣認(rèn)識(shí)紙幣的發(fā)行量?什么是通貨膨脹?什么是通貨緊縮?

(1)紙幣是由國(guó)家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。

(2)紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

如果超過(guò)這個(gè)限度,就會(huì)引起物價(jià)上漲,影響人民的生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序;如果小于這個(gè)限度,會(huì)使商品銷售發(fā)生困難,直接阻礙商品流通。

(3)通貨膨脹,是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。主要原因是紙幣的發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量。

通貨緊縮,指物價(jià)全面持續(xù)下降,伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退的出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

8、日常經(jīng)濟(jì)往來(lái)中,人們通常使用的結(jié)算方式有哪些?常用的的信用工具有哪些?

(1)結(jié)算方式:現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算

(2)信用工具:信用卡和支票

信用卡可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w,減少現(xiàn)金的使用,簡(jiǎn)化收款手續(xù),方便購(gòu)物消費(fèi),增強(qiáng)消費(fèi)安全,帶來(lái)諸多便利。

支票主要分為現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)帳支票。(支票不能直接用于購(gòu)物)

9、什么是外匯?什么是匯率?保持人民幣匯率基本穩(wěn)定的含義是什么? 意義怎樣?

(1)外匯是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。

(2)匯率又稱匯價(jià),是兩種貨幣之間的兌換比率。

如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣,說(shuō)明外幣的匯率升高;反之,則說(shuō)明外幣匯率跌落。

(3)保持人民幣幣值基本穩(wěn)定,即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定,對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定。

意義:對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展,對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,具有重要意義。

高中政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

高中政治經(jīng)濟(jì)生活中常見計(jì)算題例析教案

一、關(guān)于商品價(jià)值量的計(jì)算問(wèn)題

例:如果以前1部手機(jī)=2個(gè)mp4符合等價(jià)交換原則,現(xiàn)在生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍,生產(chǎn)mp4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍,那么,一部手機(jī)可以換 mp4。

A、4個(gè) B、6個(gè) C、8個(gè) D、10個(gè)

解析:商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定,與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。所以,生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加一倍,即手機(jī)的價(jià)值量增加一倍,那么,在生產(chǎn)mp4所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不變的情況下,等式應(yīng)是:1部手機(jī)=4個(gè)MP4。而實(shí)際生產(chǎn)MP4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍,即MP4的價(jià)值量減少一半,那么,此時(shí)的等式應(yīng)是:1部手機(jī)=8個(gè)MP4。所以,本題的正確答案應(yīng)為C。

領(lǐng)悟:分環(huán)節(jié)各個(gè)擊破。先算出生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加時(shí)會(huì)換多少個(gè)以前的MP4,再算出生產(chǎn)MP4的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高時(shí)它的價(jià)值量怎么變化,從而與以前進(jìn)行換算。

練習(xí)題一:假定生產(chǎn)一個(gè)瓷碗的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是2小時(shí),生產(chǎn)一匹布的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是10小時(shí)?,F(xiàn)有甲、乙、丙三家生產(chǎn)該種布的企業(yè),他們生產(chǎn)一匹布的時(shí)間分別是5小時(shí)、10小時(shí)、15小時(shí)。

在其他條件相同的情況下,甲、乙、丙三家企業(yè)在30小時(shí)里生產(chǎn)的布能分別換到 、 、 個(gè)瓷碗。 ( )

A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5

二、關(guān)于紙幣發(fā)行量的計(jì)算問(wèn)題

例:如果某國(guó)在一年里全社會(huì)用現(xiàn)金支付的待售商品總量為40億件,平均價(jià)格水平為150元/件,在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么,該國(guó)在這一年里紙幣發(fā)行量應(yīng)為 億元;如果該國(guó)政府當(dāng)年由于多發(fā)行紙幣而使商品價(jià)格上漲了25%,那么當(dāng)年該國(guó)實(shí)際發(fā)行了 億元紙幣。

A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300

解析:紙幣發(fā)行有自身規(guī)律,要以流通中實(shí)際所需要的金屬貨幣量來(lái)確定。根據(jù)流通中實(shí)際所需貨幣量的計(jì)算公式:流通中實(shí)際所需貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)=(待售商品數(shù)量×商品價(jià)格水平)/貨幣流通次數(shù),可知,這一年該國(guó)流通中所需要的貨幣量為:(40億×150元)/6=1000(億元)。而這一年實(shí)際由于該國(guó)政府多發(fā)行紙幣使商品價(jià)格上漲了25%,那么,這一年該國(guó)實(shí)際發(fā)行的紙幣應(yīng)為:1000+1000×25%=1250(億元)。所以,本題的正確答案為A。

領(lǐng)悟:紙幣本身不是商品,沒(méi)有價(jià)值,不能貯藏。所以,無(wú)論發(fā)行多少紙幣,它的總體購(gòu)買力都只能與實(shí)際所需的金屬貨幣量一致。

練習(xí)題二:某國(guó)待售商品20億件,平均每件商品價(jià)格150元,若當(dāng)年該國(guó)多發(fā)行了250億元紙幣,導(dǎo)致商品價(jià)格上漲25%,則當(dāng)年該國(guó)流通中實(shí)際需要的貨幣量應(yīng)是 億元,該年每1元貨幣平均流通 次,下列答案正確的是 ( )

A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6

三、關(guān)于股票價(jià)格的計(jì)算問(wèn)題

例:王某購(gòu)買了某股份有限公司上市發(fā)行的每股面額為10元的股票1000股,預(yù)期每年可得5%的股息,而當(dāng)年的銀行存款利率為4%。如果沒(méi)有其他因素的影響,那么,一年后王某所持股票的總價(jià)格為 ( )。

A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元

解析:股票價(jià)格的高低,一般取決于兩個(gè)基本因素:預(yù)期股息和銀行利息率。股票價(jià)格與預(yù)期股息成正比,與同期銀行存款利息率成反比。用分式表示,就是:股票價(jià)格=預(yù)期股息/銀行利息率。按照上述公式,該股票每股的價(jià)格為:10×5%/4%=12.5(元),那么,王某購(gòu)買的1000股股票總價(jià)格應(yīng)為:12.5×1000=12500(元)。所以本題的正確答案為C。

領(lǐng)悟:既可先算出預(yù)期股息(股票面額×預(yù)期股息率),再除以同期存款利息率;也可先用預(yù)期股息率除以同期存款利息率,再去乘以股票總面額。

練習(xí)題三:某人持有每股面值100元的股票1000股,預(yù)期股息率為3%,當(dāng)其他條件不變,同期銀行存款利率從2.5%降為2%時(shí),他的股票會(huì) 。 ( )

A、升值35000元 B、升值30000元

C、貶值25000元 D、貶值20000元

四、關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算問(wèn)題

例:下列情況說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高的是:

①某企業(yè)占用資金100萬(wàn)元,獲利40萬(wàn)元;今年擴(kuò)大資金上升到150萬(wàn)元,獲利為60萬(wàn)元②某企業(yè)的投資規(guī)??s小1/2,利潤(rùn)總量減小1/3③某企業(yè)占用的資金比以前減小20%,利潤(rùn)總量沒(méi)有變化④某企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大了10倍,利潤(rùn)也增加了10倍。

A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④

解析:解答此題的關(guān)鍵在于把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與企業(yè)利潤(rùn)之間的關(guān)系。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益用公式表示就是:經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本。而企業(yè)利潤(rùn)用公式表示則是:利潤(rùn)=生產(chǎn)總值-生產(chǎn)成本。由此我們可以得出,經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本=(生產(chǎn)成本+利潤(rùn))/生產(chǎn)成本=1+利潤(rùn)/生產(chǎn)成本??梢?,企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是否提高,不能只看利潤(rùn)是否增長(zhǎng),而要看利潤(rùn)與生產(chǎn)成本之間的比值。如果利潤(rùn)增長(zhǎng)的幅度超過(guò)生產(chǎn)成本的增長(zhǎng)幅度,則說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高了;反之,則說(shuō)明企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益降低了;如果二者的增長(zhǎng)幅度一致,則說(shuō)明企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不變。據(jù)此分析:①項(xiàng)中利潤(rùn)與生產(chǎn)成本的增長(zhǎng)幅度均為50%,所以經(jīng)濟(jì)效益不變;②項(xiàng)中企業(yè)規(guī)模和利潤(rùn)都減少了,但后者的幅度沒(méi)有前者大,這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)效益提高了;③項(xiàng)中投入減少,但利潤(rùn)總量沒(méi)有變化,這也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高的具體表現(xiàn);④項(xiàng)中企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不變。所以,本題的正確答案為C。

領(lǐng)悟:有時(shí)應(yīng)該把復(fù)雜數(shù)字抽象為簡(jiǎn)明語(yǔ)言,有時(shí)應(yīng)該把抽象難懂的語(yǔ)言具體成直觀的數(shù)字。比如選項(xiàng)④,將規(guī)模和利潤(rùn)都乘以10,分式的值并沒(méi)有改變,從而說(shuō)明其經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)變。

練習(xí)題四:某銀行某年共發(fā)放貸款5000萬(wàn)元人民幣,平均年利率是13%,在這一年中,共吸收存款4000萬(wàn)元,平均年利率9%,在這一年中銀行共支付職工工資、獎(jiǎng)金等40萬(wàn)元,其他開支130萬(wàn)元。這一年銀行利潤(rùn)是 萬(wàn)元。 ( )

A、360 B、120 C、170 D、80

五、關(guān)于社會(huì)總產(chǎn)值、國(guó)民收入的計(jì)算問(wèn)題

例:某國(guó)物質(zhì)生產(chǎn)部門一年內(nèi)生產(chǎn)過(guò)程中消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值為5000億元,物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動(dòng)者工資為1000億元,上繳國(guó)家的稅金為400億元,企業(yè)利潤(rùn)為150億元,那么該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的社會(huì)總產(chǎn)值和國(guó)民收入分別是 。

A、 6550億元 1550億元 B、5000億元 1550億元

C、550億元 550億元 D、5550億元 1500億元

解析:社會(huì)總產(chǎn)值是社會(huì)總產(chǎn)品的貨幣表現(xiàn)。用公式表示為:社會(huì)總產(chǎn)值=C+V+M。公式中,C表示已消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值,V表示支付給工人的工資等,M表示國(guó)民收入中支付給職工工資后的利潤(rùn)余額。由此可知,題中C為5000億元,V為1000億元,M為(400+150)億元。因此,該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的社會(huì)總產(chǎn)值=C+V+M=5000+1000+(400+150)=6550(億元)。而國(guó)民收入則是從社會(huì)總產(chǎn)品中扣除已消耗的生產(chǎn)資料后,余下的那部分凈產(chǎn)品,用貨幣表現(xiàn)就是凈產(chǎn)值。用公式表示為:國(guó)民收入=(C+V+M)-C=V+M,它表示勞動(dòng)者新創(chuàng)造的價(jià)值。因此,該國(guó)在當(dāng)年創(chuàng)造的國(guó)民收入=V+M=1000+(400+150)=1550(億元)。所以,本題的正確答案為A。

領(lǐng)悟:關(guān)鍵是弄清國(guó)民收入的外延。社會(huì)總產(chǎn)值扣除已消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值,余下的凈產(chǎn)值都屬于國(guó)民收入,包括上繳的利稅。

練習(xí)題五:某國(guó)某年的社會(huì)總產(chǎn)值為3000億美元,當(dāng)年生產(chǎn)過(guò)程中消耗的生產(chǎn)資料價(jià)值為1500億美元,發(fā)放工資500億美元,全國(guó)總?cè)丝跒?00萬(wàn)人,則該國(guó)當(dāng)年的人均國(guó)民收入為 ( )

A、20000美元 B、40000美元 C、30000美元 D、10000美元

六、關(guān)于增值稅的計(jì)算問(wèn)題

例:一般增值稅稅率為17%。某廠購(gòu)進(jìn)一批蠶絲(假定這些蠶絲的生產(chǎn)者是第一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)),支付貨款850元,增值稅款144.5元。10天后加工成綢緞以1500元賣給某商場(chǎng)。請(qǐng)問(wèn),該商場(chǎng)應(yīng)為此支付_元增值稅款?

A、110.5 B、1610.5 C、255 D、175.5

解析:增值稅的計(jì)稅方法是:企業(yè)商品銷售額×稅率- 上一環(huán)節(jié)已納稅金。故該商場(chǎng)為此應(yīng)納增值稅款為:1500元×17%-144.5=110.5元。所以本題的正確答案為A。

領(lǐng)悟:增值稅要避免對(duì)一個(gè)經(jīng)營(yíng)額重復(fù)征稅,所以會(huì)扣除前面環(huán)節(jié)已繳納的增值稅款。

練習(xí)題六:若某制衣公司以2000元從該商場(chǎng)購(gòu)得“例六”中的那批綢緞,請(qǐng)問(wèn)該公司應(yīng)為此支付多少增值稅款? ( )

A、229.5元 B、85元 C、195.5元 D、340元

七、關(guān)于個(gè)人所得稅的計(jì)算問(wèn)題

例:如果某工程師的月工資為5800元,則他需繳納的個(gè)人所得稅為 。

級(jí)數(shù)

全月應(yīng)納稅所得額(X)

匯率(%)

1

X≤500元

5

2

500元<X≤2000元

10

3

2000元<X≤5000元

15

A、210元 B、505元 C、480元 D、750元

解析:個(gè)人所得稅是指國(guó)家對(duì)個(gè)人所得額征收的一種稅。它對(duì)個(gè)人工資、薪金的繳納是月收入扣除1600元后的余額。因此,本題的具體計(jì)算為:首先確定該工程師的應(yīng)稅額:5800-1600=4200元;其次明確各段稅率500×5%+1500×10%+2200×15%=505(元)。所以,本題的正確答案為B。

領(lǐng)悟:關(guān)鍵是弄清分段后每一段的應(yīng)稅收入額。例如1600元至2100元總收入段的應(yīng)稅額為500元,而不是2100元。不足部分,以實(shí)際數(shù)值計(jì)算,如總收入只有1900元,則應(yīng)稅額僅為1900元-1600元=300元。

練習(xí)題七:隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展,農(nóng)民工收入也逐年上升。在成都某大型建筑工地當(dāng)焊工的民工老許2006年11月繳納個(gè)人所得稅218.5元,請(qǐng)算出他該月的個(gè)人收入是多少元? ( )

A、2290 B、3890 C、4370 D、1818.5

八、關(guān)于存款利息的計(jì)算問(wèn)題

例:某居民將3萬(wàn)元人民幣存入銀行,存期一年,年利率為2.70%,到期扣除利息稅(稅率為20%)后,該居民可得到的利息為 。

A、306元 B、810元 C、360元 D、648元

解析:根據(jù)公式:稅后利息=本金×利率×(1-20%)=3000×2.70%×(1-20%)=648(元)。所以,本題的正確答案為D。

領(lǐng)悟:一定要明白,利息稅是指利息收入的20%,而不是本金的20%。

練習(xí)題八:2005年11月24日,財(cái)政部發(fā)布公告,決定發(fā)行2005年記帳式(十三期)國(guó)債。本期國(guó)債期限7年,年利率為3.01%,利息按年支付,2012年11月25日償還本金并支付完所有利息。如果某人購(gòu)買此7年期國(guó)債10000元整,利息每年支付一次,那么2012年11月25日到期,7年間本金與利息合計(jì)總額應(yīng)為 ( )

A、13010元 B、12107元 C、17000元 D、10301元

九、關(guān)于外匯匯率的計(jì)算問(wèn)題

例:2005年7月21日,中國(guó)人民銀行發(fā)布公告:經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),我國(guó)開始實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。當(dāng)日人民幣對(duì)美元就升值2%,即1美元=8.11元人民幣。據(jù)此可以計(jì)算出升值前100元人民幣大約兌換 元美元。

A、 10 B、 8 C、 12 D、 14

解析:匯率又稱匯價(jià),是兩種貨幣之間的兌換比率。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)量的人民幣。升值前1美元能換的人民幣為:8.11元×﹙1+2%﹚=8.2722元。則100元人民幣能換的美元為:100÷8.2722≌12.1美元。本題的正確答案為C。

領(lǐng)悟:務(wù)必分清是本幣匯率(一定單位的本國(guó)貨幣=多少外國(guó)貨幣),還是外幣匯率(一定單位的外國(guó)貨幣=多少本國(guó)貨幣)。二者本質(zhì)一樣,但計(jì)算中的數(shù)值卻不同,容易因?yàn)榇中亩e(cuò)。

練習(xí)題九:小張?jiān)诰W(wǎng)上看中了標(biāo)價(jià)為5歐元的一件小飾品,那時(shí)的匯率為1歐元=10元人民幣。一個(gè)月后,歐元升值了5%。此時(shí),用人民幣購(gòu)買這件飾品,小張要比一個(gè)月前 ( )

A、多支付人民幣0.5元 B、少支付人民幣0.5元

C、少支付人民幣2.5元 D、多支付人民幣2.5元

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