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本文目錄一覽：

• 1、雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)
• 2、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
• 3、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是什么?
• 4、雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)怎么寫(xiě)?
• 5、雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)是什么？
• 6、"減負(fù)"背景下小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)

雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機(jī)制

學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò) 60 分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90 分鐘。

3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

簡(jiǎn)介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)較于線下教學(xué)有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學(xué)生們的線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，英語(yǔ)組的教師們集思廣益，共同探討，針對(duì)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多種形式的英語(yǔ)特色作業(yè)，孩子們?cè)趯?shí)踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂(lè)此不疲！

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下：

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。

不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間。

加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理。

雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是什么?

雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)布置按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語(yǔ)課后作業(yè)。

細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對(duì)性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)，增強(qiáng)個(gè)性化和多元化。

雙減政策出現(xiàn)背景：

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問(wèn)題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。

長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒(méi)想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。

雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)怎么寫(xiě)?

“聚焦落實(shí)立德樹(shù)人，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中滲透以學(xué)生為本的理念，采取科學(xué)合理的方法提高作業(yè)布置與設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)與之相匹配的學(xué)習(xí)品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語(yǔ)教研組本著開(kāi)放性、活動(dòng)性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色。

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手、創(chuàng)新、書(shū)寫(xiě)等綜合能力，屯北小學(xué)舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設(shè)計(jì) 愛(ài)英語(yǔ)”菜單設(shè)計(jì)活動(dòng)。

雙減下的英語(yǔ)特色作業(yè)是什么？

“雙減”進(jìn)行時(shí)，減量不減質(zhì)。

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效性、趣味性、多樣性的原則，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)中愉悅身心，享受英語(yǔ)樂(lè)趣。

創(chuàng)意性作業(yè)不僅拓展了學(xué)生英文視野，提高了英語(yǔ)課堂的有效性，而且使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“雙減”之下，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，減去的是孩子們不必要的反復(fù)機(jī)械練習(xí)，減不掉的是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)興趣和動(dòng)力。

社會(huì)影響

為貫徹落實(shí)“雙減政策”，全國(guó)各地都相繼出臺(tái)了具體的實(shí)施方案，從嚴(yán)管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但還有一些網(wǎng)友擔(dān)憂，政策到基層是否會(huì)走樣？非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否會(huì)摻雜學(xué)科類培訓(xùn)？這些問(wèn)題都需要給出明確答案。

打蛇打七寸，辦事抓要點(diǎn)。目前全國(guó)面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學(xué)校數(shù)量持平，魚(yú)龍混雜、良莠不齊，違法違規(guī)情況突出。讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速降溫，比較切實(shí)有效的辦法就是遏制資金過(guò)度涌入，減少?gòu)V告營(yíng)銷，紓解家長(zhǎng)焦慮。

"減負(fù)"背景下小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)

"減負(fù)"背景下小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)

摘要:在"減負(fù)"的背景下,將課程目標(biāo)高效地融入作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)中,以多元化的形式進(jìn)行管理與開(kāi)發(fā),才是當(dāng)下我們需要實(shí)踐的重點(diǎn)。作為重點(diǎn)學(xué)科之一,英語(yǔ)學(xué)科需要給予學(xué)生的不僅是知識(shí)更是素養(yǎng),是能力的提升更是思維的開(kāi)發(fā)。本文將從作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)兩方面,探究"雙減"背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的管理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:減負(fù);小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)管理;延時(shí)服務(wù)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。一系列相關(guān)政策的出臺(tái)都對(duì)教育教學(xué)工作提出了更高的要求,小學(xué)教學(xué)工作也是如此。"五項(xiàng)管理"更是對(duì)學(xué)生的手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理提出明確的規(guī)范。如何在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中真正意義上做到"減負(fù)增效",則需要教師不斷優(yōu)化自己的管理技能,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定的要求,讓作業(yè)管理和延時(shí)服務(wù)真正達(dá)到事半功倍的效果。

一、"雙減"背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)管理遵循的原則

為嚴(yán)格執(zhí)行雙減規(guī)定,提升英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性,減少學(xué)生機(jī)械的繁瑣的訓(xùn)練,適度減輕學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的負(fù)擔(dān),遵循英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律。"“減負(fù)”背景下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置要注重作業(yè)的有效性，以六年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)為例，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面:層次差異、適度適量、多一些趣味以及題型多樣化。

一、學(xué)習(xí)層次差異，是指教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，分層設(shè)計(jì)布置作業(yè)，分為基礎(chǔ)題、進(jìn)階題和高階題，基礎(chǔ)特別差的同學(xué)就只要求完成基礎(chǔ)題，其他同學(xué)可以根據(jù)自身情況選做高階題，鼓勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)全做。這樣可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。使他們有信心自主完成英語(yǔ)作業(yè)?？梢岳迷谛Ｑ訒r(shí)服務(wù)的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題即使向老師或同學(xué)求教,不把問(wèn)題帶回家,讓作業(yè)不再困住學(xué)生手腳。

二、作業(yè)要適度適量。作業(yè)的布置要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)的題目一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，難易適度，作業(yè)量要適當(dāng)。英語(yǔ)作業(yè)布置一定要讓學(xué)生能一課一得,活學(xué)活用,不宜布置難度太大的練習(xí)。

三、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)盡量多一些趣味性。興趣是最好的老師，如果作業(yè)的設(shè)計(jì)能滿足生的好奇心理，而且具有一定的探索性質(zhì),學(xué)生就會(huì)在快快樂(lè)樂(lè)中認(rèn)真地完成課后作業(yè)。這樣的作業(yè)能讓學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就隨之提升，同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到提升。

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