今天給各位分享教學設計模板幼兒園說課的知識，其中也會對幼兒園說課設計稿進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教師說課教案
• 2、幼兒園說課稿大班
• 3、幼兒園說課教案怎么寫
• 4、幼兒園說課稿
• 5、幼兒園小班說課稿

幼兒園教師說課教案

說教學目標的知識目標是引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。以下是我精心整理的幼兒園教師說課教案，歡迎大家前來參考!

幼兒園教師說課教案模版一

《誰能砸開核桃》說課稿

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?！笨茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒

主動學習和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現。

二、說教學目標：

1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發(fā)現工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思考、發(fā)現、探索與成功的樂趣。

三、說教學準備：

1、知識準備：認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質準備：

(1)核桃肉若干，放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);

(2)記錄表;筆;

(3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面)。

四、說教學重點、難點。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。

2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法

《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法(記錄表格)等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程

一、情境導入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

(1)示范講解記錄表格的使用方法。

(2)幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

2、實驗與驗證

(1)請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。

(2)幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

三、探索與發(fā)現

1、統(tǒng)計與排除

經過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現

(1)交流工具的恰當使用方法

(2)交流砸核桃的適合部位

(3)交流使用工具的力量

四、激勵與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術作品(圖片)，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

幼兒園教師說課教案模版二

《紙的秘密》

一、說教材

1.教材價值。紙在生活中與幼兒關系密切。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動借助對常見紙的游戲、探究、實驗，使孩子在自己原有用紙經驗上得到提高，激發(fā)幼兒主動探索、學習的積極性。

2.目標定位：根據教材價值的分析，我預定了以下三個目標：

1)樂于探索生活中常見紙的秘密。

2)了解紙的吸水性的特征。

3)體驗用紙進行實驗的樂趣。

活動的重點：發(fā)現常見紙的秘密.

活動的難點：了解紙的吸水性，重難點的突破我將在活動過程中具體分析闡述。

3.材料準備：為使活動目標更好地達成，我需做以下準備

1)3種常見的不同質地的紙：皺紋紙、圖畫紙、報紙;

2)裝有顏料水的航空杯每組三個;小紙人每組一套。

3)大圖表、多媒體課件。

二、說教法：

教要有法，本活動我運用了“操作法”“討論法”下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

1.操作法：通過操作，探索紙的基本特性和紙的吸水性，幫助幼兒積極主動發(fā)現紙的秘密，提高實踐能力和動手操作能力。因此，我在活動的第二個環(huán)引導幼兒操作發(fā)現紙的秘密。

2.討論法：幼兒通過交流達到共同學習，通過討論充分發(fā)表自己的見解?；顒又形疫\用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、老師對發(fā)現紙有什么秘密和誰沉得快進行交流討論，使幼兒對紙的認知、語言表達能力得到有效的提高。

三、說學法

為了讓幼兒的學習具有實效性，主要引導幼兒運用以下方法：

1.多感官參與法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學習?；顒又?，我通過創(chuàng)設系列情景，支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去實驗探究，探索紙的簡單秘密。

2.嘗試法：幼兒的學習過程是在教師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的。活動中，我注重引導幼兒運用了嘗試學習法，提供操作材料，鼓勵幼兒大膽猜想、嘗試實驗紙的不同吸水性。

四、說教學程序

遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著：問題激趣—實驗操作—分享交流—經驗提升—延伸拓展這五個環(huán)節(jié)，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。下面我具體分析一下各個教學環(huán)節(jié)。

1.問題激趣

本環(huán)節(jié)以老師無意中將桌子上的水灑了，啟發(fā)幼兒提出各種解決問題的方法。

2.實驗操作

在肯定孩子提出的方法后，老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張，讓幼兒認識紙的名稱并猜想哪種紙張擦桌子最快?并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個人為一組進行實驗。當孩子拿到這個可愛的紙人時，他們可能會迫不及待地想把紙人丟進顏料水里，為了實驗的準確性，我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻，讓紙人先站在杯口做好準備，等到“三”時統(tǒng)一入水。也為了避免實驗過程孩子無所事事的等待，會去玩紙人的情況，我會在實驗的時侯和孩子念念兒歌，并引導他們：我們安靜看看比賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動手邊思考，不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發(fā)了繼續(xù)探索紙的興趣。

3.分享交流

幼兒經過實驗操作，一定很想把自己的所見所得發(fā)表出來。我就讓孩子拿著他們實驗的紙人進行交流。請幼兒交流自己的發(fā)現“哪種紙人吸水最快?”，我再用幼兒作為實驗的紙人加以小結：皺紋紙吸水最快，再來是報紙，接著是圖畫紙。經過實驗，回歸到開始的問題“哪種紙擦桌子最快，”以解決問題自然突破解決該活動的難點。

難點的突破：

1)嘗試操作：幼兒先疑后做，先猜想后實驗

2)實驗操作：通過實驗觀察紙的吸水情況。

3)師生互動、生生互動中解決了本次活動的難點。

4.經驗提升

我以“紙能擦桌子上的水，原來紙有吸水的秘密，”我需要細致地引導，鼓勵引導幼兒說說“你平時玩過紙嗎?怎么玩的?”孩子就會充分回憶、交流自己原有的玩紙經驗，并通過再現孩子平時卷、畫、折、撕的玩紙作品以及老師、孩子的現場操作玩紙，并利用大圖表，幫助幼兒歸納總結：紙有吸水、卷、畫、折、撕、揉的秘密。

重點的達成：經驗的交流分享和老師的整理、利用大圖表的總結提升策略，復習總結了常見紙的有關秘密。

5.延伸拓展

用多媒體展示有特殊功用的錫箔紙包食物燒烤、復寫紙的復寫功能、砂紙把操作的木塊表面磨平整等，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究紙的興趣。正所謂這個活動的結束，就是另一個活動的開始。本環(huán)節(jié)大概要2分鐘。

五、效果預估

(1)可以預見，本次活動幼兒通過解決問題發(fā)現秘密，形式適合中班，有利于孩子主動發(fā)現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實。

(2)但是基于對中班幼兒的年齡特點的分析，要求老師在每次操作前的要求要到位，操作后的小結語言精確、及時回應，起到提升作用。才能促進幼兒在操作中發(fā)現，在發(fā)現中發(fā)展。

幼兒園教師說課教案模版三

《香蕉宮殿》

一、說教材

(一)說設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中語言領域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發(fā)展語言表達能力。昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。以小螞蟻見到香蕉皮，把它變成美麗的香蕉宮殿，螞蟻團結友愛給自己的家進行裝扮展開幼兒的想象，充滿了童趣。通過本活動，激發(fā)幼兒對螞蟻及螞蟻的家產生探究興趣。

(二)說活動目標

1、傾聽故事，對螞蟻以及螞蟻的家產生探究興趣。

2、為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。

(三)說活動重、難點

根據中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：

活動重點：感受螞蟻團結友愛的情感。

活動難點：為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。

二、說活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：《香蕉宮殿》PPT，紙盒、貝殼、可樂瓶、樹葉、吸管、石頭、樹枝、剪刀、膠水、透明膠等材料。

三、說教法

教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采用以下方法：

1、課件演示法：通過播放PPT，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義，體會螞蟻團結友愛的情感。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

2、提問法：采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

四、說學法

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、多渠道參與法、嘗試法、體驗法等。

五、說活動過程

(一)美麗的香蕉宮殿(看PPT，直接引入，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義。體會螞蟻團結友愛的情感。)

1、草地上有什么?香蕉皮像什么?

2、幼兒猜測小猴子，小蜜蜂他們看到香蕉皮的反映?

3、一只小螞蟻看到了香蕉皮他會有什么想法?他請來了好朋友幫忙。他們一起用什么辦法把香蕉皮帶回家呢?他們是怎么做的?請你學一學。原來他們要把香蕉皮搬回螞蟻山，他們用香蕉皮來做什么呢?他們是怎么來裝扮的?

4、小螞蟻在美麗的宮殿里會做什么呢?

(二)完整欣賞故事。(鞏固復習故事的情節(jié)，體會小螞蟻造宮殿的愉快心情。)

1、故事里有誰?小螞蟻用香蕉皮做了什么?

2、按照故事情節(jié)，一一出示圖片。

(三)給螞蟻造家(發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒交流討論怎么樣把螞蟻的家裝飾的漂亮。)

1、在《香蕉宮殿》的故事里，小螞蟻用香蕉皮造了個香蕉宮殿。我們也給小螞蟻造一個家吧，讓小螞蟻住得有舒服又安全。

2、出示各種材料，引導幼兒討論螞蟻喜歡怎樣的家?？梢杂媚男┎牧蟻碇谱?。

3、幼兒選擇材料，分組制作螞蟻的家。

4、教師觀察、指導幼兒的制作活動。

(四)邀請螞蟻住新家。

1、幼兒互相欣賞各自為螞蟻建造的新家，教師鼓勵幼兒向同伴介紹自己制作的螞蟻家的功能。

2、小螞蟻的家終于造好了，小螞蟻一定會很喜歡，我們去邀請小螞蟻來住吧。

幼兒園說課稿大班

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是我整理的幼兒園說課稿大班4篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿大班 篇1

一、設計意圖及教材分析：

全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對"樹"的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課《植樹造林》。

二、活動目標：

基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平，經驗，和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識，情感，能力方面進行積極的引導。

1、知道樹木是人類，動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環(huán)保意識。

2、遷移生活經驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3、通過看看，說說，聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力，判斷能力。

我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

三、活動準備：

物質材料是實現活動目標的載體?；顒硬牧蠎欣谝l(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

1、各種樹的照片，實物投影儀。

2、多媒體課件和CD。（山洪爆發(fā)，沙塵暴來襲，小動物搬家）

3、植樹工具，小樹苗若干。

4、知識準備：和家長一起尋找關于"植樹造林"的資料。

四、說教學法：

在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：

一、講解法

活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。

二、情景體驗法

另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，"事實勝于雄辯"，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。

三、動手操作法

在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯系在一起的，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

（一）活動開始部分

1、活動前我將幼兒收集到照片，圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹是怎么樣的它們長在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上，在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論，相互交流中積累知識經驗，體現了幼兒學習的主動性，積極性。

2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片，照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。

（二）第二部分，觀看CD和多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清，無法直接感知的，抽象難懂的知識，跨越時間，空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走，司機因看不清道路發(fā)生車禍，交通堵塞。

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

3、小動物搬家。

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問，更加有助于幼兒的知識經驗的匯總。"為什么小動物會搬家""為什么會山洪爆發(fā)"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。

（三）討論

抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢"通過集體商討，小組討論，個別提問，教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。

最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木，攀登樹木，在樹枝上懸掛物品，搖晃樹木，給小樹苗澆水，拔草，松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

六、活動延伸：

根據幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教育的延續(xù)性，實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

幼兒園說課稿大班 篇2

一、說教材：

《倒霉的小白馬》是一個非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語表現和非語言表現手段，如動作、語調、對話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

二、說活動目標：

1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

2、知識技能維度：傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經歷。

3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。

三、說重難點：

（一）重點：

1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息

2、能夠準確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過語言表現出來。

（二）難點：

對天氣變化的初步判斷能力四、說學法：

1、運用談話法引導幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。

四、說教法：

1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

2、講述法在活動中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。

五、說活動過程：

（一）、情景表演引起幼兒的學習興趣導入活動。

幼兒觀看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時其中一個小朋友說“今天真倒霉”，從而引入今天要學的故事。

（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。

教師結合教學掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事？

教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：

1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？

2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？

（三）、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。

1、圖一：小白馬在點了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。

請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。

2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話。

請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話。

3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。

請小朋友表演小白馬觀察天氣時的樣子。集體或分組分角色練習對話。

4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話。

5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。

請小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。

6、圖六：小白馬被吹了風沙和它與小松鼠的對話。

請小朋友表演小白馬被風沙吹了的樣子和它與小松鼠的'對話。

（四）分組嘗試合作表演故事。

（五）請某個隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。

（六）教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。

（七）活動自然結束。

幼兒園說課稿大班 篇3

一、說教材

1、說教材數學活動《按物體的差異性排序》選自兒童之家出版社的數學潛能大班教材中的一個排序活動，要求幼兒觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據差異性進行排序。其實在我們的生活中到處充滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。

2、設計意圖找規(guī)律的教學內容其實從小班就開始學習了，但基本上都是兩個維度的有規(guī)律排序，而本次數學活動是三個維度的排序。大班年齡段的小朋友在生活中有意或無意識地會發(fā)現生活中存在一些規(guī)律排序的現象，有時也在美術活動中表現這種美，可是小朋友還不善于發(fā)現它們到底有什么規(guī)律，如何來表現這種規(guī)律。于是我選擇了這個活動設計成小朋友喜歡的探險情境，讓幼兒主動參與活動去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗規(guī)律的秩序感與美感。

二、說目標

1、說目標。根據《綱要》精神并結合大班幼兒的年齡特點和學習能力，我確立了如下認知目標：觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據差異性進行排序。

能力目標：學習發(fā)現物體的序列關系。

情感目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感，喜歡并樂于參與數學活動。

2、教學目標分析

找規(guī)律的內容其實從小班就開始學習了。大班的孩子已經具有較強的觀察能力，喜歡對同類事物進行比較，善于找出事物的細微差別。但在物體出現第二特征時，欠缺對同類特征的事物歸類、排序的能力。此外，對于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很容易就可以達到的，稍加梳理就可以完成教學目標。因此我根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動目標。

3、教學重、難點分析

根據本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒排除第第二特征的干擾，懂得發(fā)現物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細，由高到矮，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒自己發(fā)現學具中的差異性規(guī)律進行排序，并進行創(chuàng)意建溝。

三、說教學準備：

課件、地墊20個、數字1-10兩套、各類特征的學具20套、工作毯20塊、照相機。

四、說教法和學法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂通過“探險”的情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望?；顒又型ㄟ^給智慧大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現物體差異性的規(guī)律，建構知識系統(tǒng)。

2、游戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數字兩種不同的排序游戲，讓幼兒在活動的同時再一次感知數字的差異性排序規(guī)律。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供多方位的學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按物體差異性排序的規(guī)律。

五、說教學流程

整體思路意圖課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。

首先我根據學習內容，把活動內容融入故事情境，本節(jié)課教學內容是在幼兒學習按規(guī)律排序的基礎上展開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為中心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，通過“音樂谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，使幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。在故事情境中設計了以下個主要的教學程序。（教學過程）

1、以“去探險”情境引入，在“魔法手號變變變”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此時歌曲導入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學內容的開啟。

2、設計“給智慧大門鑲寶石”的活動，是作為主導作用的老師和主體地位的學生，雙邊互動的一個教學過程。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清楚表述，當出現第二特征干擾時就不能準確的尋找到序的規(guī)律。這時出示課件，引導幼兒觀察顏色種類數量形狀都不同的寶石，并采取依照幼兒已有知識經驗，讓幼兒在不經意中，把已有的經驗加以梳理形成新的知識點。這一環(huán)節(jié)是在學生已有基礎上的提高。

3、設計“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的經驗，通過整理鋪路材料讓孩子自己探索尋找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進行建構游戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的樂趣。

4、設計“尋找智慧果，給數字寶寶排隊”的游戲，是在充分利用修路的材料的同時，讓孩子感知他們很熟悉的數字寶寶。從大到小和從小到大的排列關系，也是一個遞增或遞減的差異性排序。

5、設計自主操作過程，目的在于給幼兒提供不同種類的學具，讓幼兒發(fā)現其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對學具差異性排序有了認識，培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。“蒙氏”中就有：我聽到了，就會忘記；我看到了，就學會了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關重要。

六、教學反思：

經過周密嚴謹的教學活動的制定，我的這次活動比較圓滿的完成了，教學目標基本達到。但仍存在一些遺憾：

我的活動材料準備的很豐富，孩子在自我探索的過程中目標都已達到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。如果幼兒學會用數學的語言清楚的表達，這樣便于教師知道每一位幼兒對數學領域的學習情況，能關注到個體，不至于“拔苗助長”。

幼兒園說課稿大班 篇4

各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。

第一個方面，說教材

教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓小朋友在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。

學情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現在小朋友面前。

第二方面，說目標

《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。

1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）

2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）

3.通過詩歌的學習，升華熱愛大自然的情感。（情感）

其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。

第三個方面，說活動準備

1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片

2.精神準備：陪小朋友看過春天的景色

3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。

第四個方面：說活動過程

1.引出春天的話題（采用提問法來引起小朋友的興趣）

師：“小朋友們，現在是什么季節(jié)呀？”

（春天）

師：“小朋友們在春天里看到了什么？”

師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”

（小朋友講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）

師：“你們覺得春天像什么呀？”

（小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）

2.引出詩歌（這部分采用視聽講結合法）

師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？”

(教師講一遍詩歌)

講完后提問

師：“詩歌中說春天像什么呀？”

（像一本書）

師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”

（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。

師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）

小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”

（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”

（小青蛙會笑，小燕子會笑）

師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”

(春風會唱歌，小溪會唱歌)

小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

3.小朋友學習朗誦

師：“現在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“

(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

小朋友自己看著圖片朗誦

師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”

教師幫小朋友翻書，小朋友看著書朗誦。

（全班朗誦完后可以叫幾個小朋友上來朗誦）

4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現師。”

第五個方面，說課后延伸

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

將書放在圖書角供課后翻閱。

以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！

幼兒園說課教案怎么寫

問題一：幼兒園說課稿怎么寫 幼兒園說課，是現在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關注。

說課的基本格式:

也就是說課的基本框架：

一、說教材

二、說學情

三、說目標

四、說準備

五、說流程

六、說教法、學法

七、亮點或特色

一說教材：

分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選――即如果你的活動是來自于主題的,講清主題的內容及價值追求，本教材在主題中的地位、與主題內其他教材有無聯系。如果你的活動是來自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個教材，要分析幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材對促進幼兒發(fā)展的關系。如果你的活動是來自于獨立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內在價。（例：《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。）

二說學情：

分析些什么？幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材的關系（例：小班《親親長頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。 ）。學情分析是幼兒園老師說課時最容易忽視的。學情分析的目的是選取適宜的教法和學法。

三說目標：

如何確定目標――情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

四說準備：

分哪幾部分？――物質準備、知識經驗準備等以及為何要這樣準備，物質準備中除......

問題二：幼兒園說課稿格式 例如：小班語言《誰最羞》說課稿 　 一、 設計意圖。

小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展

二、活動目標及其重難點解決策略。

1． 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

2． 學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。

難點：了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。

活動準備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

三、 活動流程：

1、 感知圖譜，認識動物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。

2、 分析圖譜，理解兒歌。

觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

3、 學念兒歌，深化情感體驗。

（1）.看圖完整欣賞兒歌。

教師邊說兒歌邊做動作。

（2）.看圖完整學念兒歌。

幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

（3）.小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

以提問的方式來引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

4、 再次深化情感體驗。

最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

問題三：幼兒園小班說課稿怎么寫 一、 設計意圖：

不同的形狀、五彩的顏色、大大小小的餅干，這是幼兒在生活中最最常見，也是幼兒比較感興趣的事物之一?！队變簣@教育指導綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。這次活動是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎上設計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

二、活動目標：

1、 在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類。

2、 能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。

三、重、難點：學習按圖形的某一特征進行分類。

難點形成原因：小班的幼兒對圖形已經有了一定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對他們的特征有了基礎的學習。但是對于按照物體的特征來分類對于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對于分類僅僅只限于個別化，比如，按照顏色、按照形狀來分類，但是讓孩子自己發(fā)現，自己分類或者類似的邏輯思維是比較難的。

四、難點解決策略：1、角色扮演：整個活動，幼兒以工人的角色來參加，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2 有效提問：活動過程中，教師經過一些有效提問來讓幼兒對一些問題的思考方向，或者一些經驗的提煉來學習。

五、活動準備：

1、場地布置成兩個車間。

2、每人手臂上戴袖章。（紅或綠）

3、幼兒人手一份圖形卡片，一個分類盒。（紅或綠）

4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。

5、或駕車兩輛，分別掛上標記牌。

6、記錄紙

六、說活動流程：

（一）角色導入，激發(fā)興趣。

這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能。

（二）操作探索，引導觀察。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，巧妙的為下一個游戲做好鋪墊。）

（三）搬運提神，拓展深化。

最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好效果。

問題四：幼兒園說課教案心情小屋 幼兒園大班心理輔導活動：開心小屋

活動目標；

1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗，促進相互之間的心靈溝通

2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅持良好的心情很重要

活動準備：

安排《開心小屋》的資料若干；幻燈片段；開心天使表情卡 【幼兒園PPT課件制作】

活動流程：

一、交流各種情緒體驗

1、認識我嗎？我是中班的章老師，我還不認識你們呢，愿意把名字告訴我嗎？能認識你們真是太高興了！章老師聽說我們（）班的小朋友最愛協助他人解決困難了是嗎？

2、有這么一件事：我們班有個男小朋友說其中一個女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實并不是女小朋友做的。假如你是這個女小朋友，這樣被他人誤會，你的心情會怎么樣？

3、你碰到過這樣的事情嗎？你是怎么做的？

二、知道好的心情對健康很重要

1、當我們心情不好的時候到底應該怎么做才好呢？我們一起來看個小片段（播放幻燈《心房里的小朋友?！?

2、你喜歡開心娃還是難過娃？

3、你猜猜，你的身體會喜歡開心娃還是難過娃？為什么？

4、哦，原來你們的身體也喜歡開心娃?。≌吕蠋熞蚕矚g開心娃，開開心心的使我們的身體變的很健康，對嗎！可在我們的生活中，開心娃還有難過娃它們都經常會出現在我們的心里呢，你有什么方法把難過娃變成開心娃？

5、引導幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如：不開心時候可以聽音樂；看書；睡覺休息；與好朋友聊天……….

三、開心小屋開張啦

1、小朋友們想了那么多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個開心小屋，讓不開心的人找回開心娃，你們覺得這個方法怎么樣？

2、那這個小屋里應該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧！

3、你們說的真好，開心小屋里應該有：音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧，老師已經為你們準備好了資料，你可以自身選幾個好朋友一組，安排其中的一個區(qū)，就把開心小屋安排在舞臺上，開始吧！

4、教師引導并協助幼兒安排各個區(qū)，引導語：現在大家都已經安排好了，每組請一個代表來介紹你們安排的是什么區(qū)？它有什么作用？

5、好?，F在我隆重宣布，經過我們大家的努力，我們的開心小屋終于開張啦！你們都是愛協助他人的開心天使（給每個小朋友一個開心天使的表情卡）

6、可是他人不知道我們的開心小屋有這么厲害，能讓不開心的人變開心，你們怎么跟他人介紹??？

四、結束局部

1、朋友，你有不開心的事情嗎？請你來我們開心小屋找回開心吧！

2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！

問題五：幼兒園教師說課稿設計意圖怎么寫 說課搞計意圖是說課的靈魂，能體現你上課的目的性，也是體現你為什么這么教的原因，讓評委感受到你的想法，因為說課很多都是千篇一律的，想要獲得評委的青睞，要么靠你自己創(chuàng)造出一個別人沒有的教學環(huán)節(jié)作為亮點，要么就只能在設計意圖上搞創(chuàng)新，但是后者的難度似乎比較大，因為設計意圖通常都是跟某些環(huán)節(jié)是固定的，但是教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新與活潑性卻是引起學生興趣的主因

問題六：幼兒園中班公開課教案怎么寫 設計意圖：

《我長大了》選自《西安教育出版社》中班的一篇課文。通過這節(jié)課的教育使幼兒能夠借助圖畫知道自己在漸漸長大，自己的身體、外貌、生活、學習、能力等等都在發(fā)生變化。通過觀察自己的變化感知每個人每個時期都會有一定的特點，使幼兒在觀察的基礎上大膽地進行講述，達到“我能說、我想說、我要說?！钡哪康?。幫助幼兒樹立積極的自我意識，培養(yǎng)他們熱愛自己的情感，并且愿意在集體面前表現自己的特長，從而達到提高幼兒語言表達能力的效果。

教學準備：

嬰兒掛圖、嬰兒期使用的小物件、小用品，幼兒期使用的物件，用品，各行各業(yè)工作人員的圖片

教學重點：

1、通過多種方式發(fā)現自己長大了。 2、從多方面討論了解自己學會的新本領。 3,欣賞自己的成長，樹立自信心。 教學難點：在集體面前能夠大膽表現自己的特長。

教學目標：

1、培養(yǎng)幼兒認真觀察畫面，大膽進行講述的習慣。 2能圍繞自己長大的話題用清楚、連貫的語句表達自己的見解。 3欣賞自己的成長，樹立自信心。

活動過程：

一、 出示圖片，發(fā)現自己的變化。

1、出示嬰兒圖片，讓幼兒感知剛出生的自己很小很小。 2、嬰兒期的用品展覽，感知自己很小很小。

二、集體分享交流：

1、出示幼兒期的圖片、用品，比較過去與現在自己的變化。（身體上、外貌上、穿著上、吃飯的用具上） 2、說說長大后的自己學會了哪些新本領？ 3、你長大了嗎？你能做些什么？ 4、出示掛圖，大膽講述圖上的內容。

問題七：幼兒園優(yōu)秀說課稿活動過程的作用怎么寫 共和黨總統(tǒng)候選人特朗普的夫人梅拉尼婭在共和黨全國大會講辭被質疑抄襲，讓她備受注目。星期三，特朗普的助理麥基弗場面承擔責任并提出辭職，但是有媒體認為，這個鍋真是應該麥基弗來背嗎？

麥基弗在星期三的聲明中表示，她是特朗普組織的內部寫作者，特朗普妻子梅拉妮亞很喜歡現任第一夫人米歇爾，曾在電話中向她讀出米歇爾演說的一些段落，作為她在周一共和黨全國代表大會想說什N的例子。

麥基弗說，她把所聽到的寫下來，之後把部分措詞寫在草稿上，其後更成為最終講話稿。她說，沒有檢查米歇爾的演說是她的錯誤，對造成混亂感到愧疚，但無意造成傷害。麥基弗還表示，特朗普拒絕接受她辭職，對她說“人總有無心之失”。

在星期一晚梅拉尼婭發(fā)表演說後，不少評論員留意到，梅拉尼婭的講辭與第一夫人米歇爾?奧巴馬早年的講辭有不少雷同之處。 *** 采訪了十多位和特朗普團隊接近的人，希望找出誰是梅拉尼婭演講稿的主筆。 *** 發(fā)現，特朗普陣營把撰寫演講稿的大任交給曾在2001年“911事件”中替小布?？偨y(tǒng)撰寫過講稿的兩位高手――史卡利和麥克奈爾兩人把初稿發(fā)給梅拉尼婭，焦急地等待她的意見。但等了一個多月杳無音訊。

星期一晚，當兩人打開電視機後，他們驚訝地發(fā)現，梅拉尼婭的演講中只有一小部分兩人撰寫的內容。

*** 稱，梅拉尼婭對兩人所寫的講稿并不滿意，於是她求助於麥基弗。麥基弗曾是一名芭蕾舞演員，大學學習英文。此外，麥基弗還是特朗普一些書的寫手。

報道引述曾為小布希總統(tǒng)撰寫演講稿的拉提默說，“這完全不應該發(fā)生。這本是一場很容易完成的演講：成功的、魅力四射的移民講述她的丈夫”。 拉提默說：”無論什N演講，最基本的一條規(guī)則就是，決不能抄襲，如果被發(fā)現抄襲，你將失去工作。”

但 *** 也指出，事情不完全是麥基弗的錯誤，特朗普團隊內部結構的混亂也是造成這起事件的原因。此外，也許真正犯錯誤的人是無法被解雇的，也許是特朗普團隊的核心人物，也許是梅拉尼婭，也許是特朗普。

幼兒園說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園說課稿 篇1

各位評委老師大家好，我說課的題目是中班安全教育活動《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進行說課。

說課內容

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！爆F實生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護能力。

二、說學情

中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個考驗。我根據中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。

三、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據中班幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平把目標定為：

1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。

2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。

3、提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力。

四、說活動準備

本次活動我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。

五、說教法

1、直觀教學法：在第一個環(huán)節(jié)中，我運用了現代化的多媒體教學，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。

2、交流討論法:在第二個環(huán)節(jié)中，設置情境，讓幼兒置身其中進行討論，并通過多個問題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認識。

3、游戲教學法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點，而且真正做到了將幼兒習得的經驗轉化為行為。

此外，我還適時運用提問法、激勵法、觀察指導法等教學方法激發(fā)幼兒的學習興趣。

六、說學法

1、情境體驗法：在最后一個環(huán)節(jié)組織幼兒運用情境體驗法進行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習。

2、辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法。發(fā)展幼兒的思考問題、解決問題的能力。

3、多感官參與法：活動中引導幼兒看一看，說一說，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。

七、說教學過程

——我的教學流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙

活動開始，我?guī)ьI幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?引導幼兒聯系實際思考判斷。并追問：是所有人敲門都不開嗎？進一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會開門，不認識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。

第二環(huán)節(jié)：觀看事例，引發(fā)思考

第一步：看一看、說一說

在這個環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個具體的故事情景。進行提問：如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。

那我們來看一下小雨到底會怎么做?？赐暌曨l后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識。

第二步：想一想、辯一辯

在這個環(huán)節(jié)，我接著提問:如果小雨真的被帶走的話，會有什么后果？引導幼兒根據故事情節(jié)，對后果進行推測，教師及時梳理、歸納幼兒的觀點，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識。

第三環(huán)節(jié)：律動表演，鞏固認識

活動至此已經進行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來的緊張情緒的同時，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。

第四環(huán)節(jié)：判斷推測，引發(fā)討論

接下來，我為幼兒準備了三個情景，第一個：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：如果你遇到這種情況，你會怎么做呢？引導幼兒綜合利用已有經驗進行分析判斷。第二個是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問幼兒：遇到這種情況，你會怎么做呢？第三個是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：遇到這種情況你應該怎么做？通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時小結：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經驗。

第五環(huán)節(jié)：角色扮演，真實體驗

在最后一個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了角色扮演活動“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進行游戲，接著讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經驗是在運用中建立起來的”這條原則，真正實現了幼兒由經驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。

八、說特色

本次活動中我充分利用了教學課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學作為主線，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問題、解決問題。教師及時梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設了一個自主學習、積極互動的環(huán)境。

以上就是我說課的內容，不當之處，請批評指證。

幼兒園說課稿 篇2

(一)設計思路

剛剛入園一個月的小班孩子，情緒才基本穩(wěn)定，他們還只是剛剛熟悉幼兒園緊張有序地一日生活環(huán)節(jié)。在繪畫方面，可以說毫無基礎，如果要他們拿筆獨立畫出一幅美麗的畫來，恐怕不太可能。那么，怎樣讓孩子對美術活動感興趣，怎樣讓孩子從美術活動中體會到成功感呢?用印章印畫出的作品，一般色彩鮮艷，裝飾性強，容易讓孩子體會到成功感。所以我選擇了這一活動內容，希望孩子完成的作品有一定的效果，從而激發(fā)孩子們對美術活動的興趣。小班的孩子從一個個家庭走入幼兒園，他不再是家庭中大家圍著轉的中心，而變成了群體中與別人一樣的一份子，應該學會怎樣與人相處，怎樣與人合作。那么，在活動中我們應該給孩子多提供一些讓孩子“友好相處”的機會，所以本次活動我選擇了小組合作畫的形式。印畫是小班手工教育的一個重要內容，對小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。我將本次活動的重點定為“學習運用印章進行印畫”。為了突破此難點，我采用的方法有：1、豐富幼兒的經驗，讓幼兒對各種材料有初步的認識; 2、通過小組自主操作，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。 “一個印章只蘸一種顏色”，這是印畫中的常規(guī)也是最重要的要求，但對于初次印畫的小班孩子來說，有一定的難度，是本次活動的難點。 為了突破此難點，我采用的

方法有：1、創(chuàng)設寬松的活動氛圍; 2、運用適當的指導，如：鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導等。

本次活動我分三部分進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設一個花布展覽會的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境

中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過 教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學習使用印章印畫的方法，感受到色彩的美，激發(fā)他們對美術活動的興趣。小班幼兒對色彩的感受力較強，他們能夠正確地辨別幾種顏色，但還不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色或材料，不加選擇地進行作畫，也不知道換顏色或材料，有的一種材料或顏色一直用到結束。所以，老師在示范時還要注意提醒幼兒使用多種材料和顏色進行印畫，使畫面色彩豐富。第三，采用交流討論法、賞識激勵法，以花布展的形式進行作品講評。這是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，使每個幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對手工活動的興趣。

(二)活動目標：

1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養(yǎng)幼兒對使用顏色的興趣。

2、引導幼兒學習運用印章印畫的方法，體驗手工活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的印畫常規(guī)，知道一個印章只蘸一種顏色。

(三)活動準備：

1、活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。

2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。

3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.

4、花布一塊貼在墻上。

(四)活動過程:

1、導入活動，引起幼兒興趣。

“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布。”

2、鞏固認識紅、黃、藍三色。

3、引導

幼兒學習使用“印章”印畫。

(1)介紹各種拓印材料。

(2)示范講解印章的使用方法。

(3)請個別幼兒用“印章”進行操作。

(4)交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。

1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。

2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印制一塊花布。

3注意衛(wèi)生，強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。4盡量多印，使畫面色彩豐富。

3、總結評價，結束活動

將幼兒印制的“花布”展示出來，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悅。篇二：幼兒小班美術說課稿：歡樂的曲線

小班美術教案《歡樂的曲線》

目的：

1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。

準備：

縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：

一、讓彩帶跳舞。

1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受曲線。

2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。

3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。

二、觀察曲線的畫法。

1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。

2.教師根據音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線，并將其“記錄”在黑板上。

三、在游戲情境中作畫。

1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?

2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。

3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。

評析

小班美術教案《歡樂的曲線》

目的：

1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。

準備：

縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：

一、讓彩帶跳舞。

1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受曲線。

2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。

3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。

二、觀察曲線的畫法。

1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。

2.教師根據音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線，并將其“記錄”在黑板上。

三、在游戲情境中作畫。

1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?

2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。

3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。

評析

在設計美術活動時，教師除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的曲線》中，教師根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境?；顒又校處熓紫雀鶕?jié)奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義(如水草、波浪)，然后引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現了小班美術活動游戲化的特點。

幼兒園說課稿 篇3

美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發(fā)現平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材 。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內容。

一、教學目標

1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。

2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。

3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的'語言表達祝福。

二、教學重難點

教學重點：目標1

教學難點: 理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性 。

隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。

三、教學準備

幼兒與家長共同收集數張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕

四、教學過程

(一)唱生日歌 ，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。

(二)欣賞自己帶來的賀卡 ，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。

1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美

2、集體欣賞，分類比較。

(三)每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。

(四)游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。

(五)延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。

五、設計思想

1、生活化的特色

《綱要》中指出: 在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人 的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。

2、活動符合幼兒的認知特點。

互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現了活動為目標服務，目標為生活服務，體現可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現了藝術與幼兒的心理將康息息相關的特點，因為藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。

3、活動體現了藝術活動發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的全過程

(1)前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力?！毒V要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視

活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

(2)活動過程中，提高幼兒感受美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識，經驗和心理發(fā)展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。

(3)活動延伸，提高創(chuàng)造美的能力。

4、體現了幼兒教育整合的觀念。

(1)資源的整合

該活動充分調動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間 。

(2)目標的整合

活動中教師基本上以藝術目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。

幼兒園小班說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是我收集整理的幼兒園小班說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班說課稿 篇1

一、說教材

（一）教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿姐姐助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發(fā)展孩子語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展孩子語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：孩子年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。

（三）教學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

（四）教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容， 我做了以下準備工作：

2、知識上的準備 我讓孩子先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

二、說學情

小班孩子年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，孩子在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。

三、說教法

教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據孩子的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據故事內容，為孩子創(chuàng)設情境，孩子就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿姐姐怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿姐姐一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿姐姐？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。

幼兒園小班說課稿 篇2

一、說設計意圖

小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時?？匆姾⒆釉邳c數仍然存在于唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,“教材的選擇既要符合幼兒現有水平,又要有一定的挑戰(zhàn).”因此,5以內的基數是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的.那么如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”,創(chuàng)設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印.

二、說目標

目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據《指南》和活動內容,結合幼兒的實際發(fā)展水平我制定了,適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的兩個目標:

1.知識目標:初步感知5以內的數量,能夠手口一致的點數并說出總數.

2.情感目標:聽到指令后能準確點數并做出反應,體驗數數活動的樂趣.

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:能手口一致的點數,并說出總數.活動的難點定為:聽到指令后能準確點數并做出反應.

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備.為了更好的進行教學,我為本次教學活動準備了

物質準備

1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿.

2.數腳印,4個大圓、5個小圓.貼在地面上,當做大象、小象的腳印.

3.大小呼啦圈兩個.

知識準備

幼兒已對4以內數量有經驗和認識.

四、說教學法

(一)教法

小班幼兒的年齡小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散.《指南》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.為了吸引孩子的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學.活動中我運用了:

1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了“去小象家做客”這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考來理解數的概念.

2.談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣.因而我設計了“數腳印”著一環(huán)節(jié),通過談話法讓幼兒感知5以內的'數量.

3.游戲法:根據“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式,教育寓游戲之中”這一精神,我采用了游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式.

運用這些方法,我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習得經驗.

(二)學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與游戲活動,既讓幼兒獲得了學習的技能又激發(fā)了幼兒的學習興趣.為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、玩一玩等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動.

五、說活動的過程

為了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,遵循目標性、整體性等原則,設計了三個環(huán)節(jié)來展開:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣.

活動開始我以創(chuàng)設情境“去小象家做客”引入活動.師:“小朋友今天我們要去小象家做客,我準備了些蔬菜.先請小朋友數一數,每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數并說出總數.

此環(huán)節(jié)以“去小象家做客”引入活動,能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生之間的距離.讓孩子通過數蔬菜的數量,探索、感知5以內的數量,并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量.

第二環(huán)節(jié):數腳印.

(1)水果數好了,現在我們就到小象家做客.請小朋友坐好,閉上眼睛,跟老師一起數數,當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開,睜開眼睛時我們已經到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子們快看地上有大大小小的腳印,猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)

(2)然后讓幼兒一起數一數,大腳印有幾個?小腳印有幾個?

此環(huán)節(jié)是為了讓孩子們再次感知5以內的數量,并能嘗試自己來點數,突出了本活動的重點,發(fā)展幼兒的觀察能力.

第三環(huán)節(jié):游戲“量腳印”

為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“量腳印”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮.

(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》.當老師說到“5個小孩那么大”時,5名幼兒跑到大圓內,老師和小朋友一起數一數,看看是否正確.

(2) 游戲繼續(xù),老師和小朋友交替念兒歌.請幼兒依次參加游戲,進行嘗試,教師可以隨機變化兒歌中的數量,幼兒聽到指令后做相應判斷.

此環(huán)節(jié)是運用游戲,讓孩子加深對5以內數量的認識,讓孩子聽到指令后能準確點數并做出反應,體驗數數活動的樂趣.

結束活動:活動結束后讓幼兒數數周圍物品的數量,并且提示幼兒要一個一個的點數.

這節(jié)課,我通過以上三個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了概念教學的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲.

幼兒園小班說課稿 篇3

一、設計意圖

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時為幼兒創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛，通過體驗，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。

二、活動目標：

1.引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界!

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動重點

小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關愛，并且現在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。

四、教學難點

創(chuàng)設情景讓幼兒去體驗，通過用身體動作和語言充分表現媽媽對孩子的關愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球，就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。

五、教學方法

這次活動中我主要采?。貉菔痉ā⒁龑Х?、鼓勵法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達方式，通過音樂游戲法、情景教學法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人，，讓幼兒在游戲中自由表現，就像《綱要》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現欲望，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學習的支持者、合作者、引導者”充分調動幼兒游戲的積極性。

幼兒園小班說課稿 篇4

一、說教材

（一）教材內容分析：

春天是萬物復蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時節(jié)， 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

（二）幼兒現狀分析：

小班幼兒年齡小，經過一學期的語言學習，語言表達能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，幼兒可以通過學習兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更準確。

（三）目標定位：

1、語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。

2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。”根據這一要求，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說的語言環(huán)境，引導幼兒大膽地表達。

老師對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。（知識目標）

（2）初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。（技能目標）

（3）通過學習，喜歡春天的景物。（情感目標）

（四）活動重點、難點的確定和解決。

1、活動重點：理解兒歌內容，明白“吹綠、吹紅”的意思?！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。我讓幼兒通過看圖來學習兒歌，并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達的能力。

2、活動難點：能按兒歌的結構學會仿編兒歌，拓展思維。

3、突破重難點方法：通過圖片來引導幼兒學會兒歌，分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

（五）活動準備：

在《春天》的音樂背景，關于春天的風景圖，及關于兒歌的課件

二、說教法

那么結合語言活動自身的特點，依據綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。

第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進了一個有趣的語言環(huán)境，實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標的實現奠定了堅實的基礎。

第二種模仿教學法，活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發(fā)展能力。

三、說學法

幼兒是我們學?；顒拥闹黧w，在活動中，我本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：

觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。

提問法：引導性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來。

四、說活動過程

在開始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件，引導幼兒學習詩歌中的語言。如：春風吹，小樹樁會有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現發(fā)芽的樣子，這時引導幼兒說出兒歌內容：“春風吹，芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花?！边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后，自然過渡到動物，這時，我不再直接運用圖片，而是用動作聲音來調動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內容，在這個過程中使動靜結合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。

那么第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更容易了，利于記憶。

在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。

最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。

五、課件

制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌，將兒歌內容直觀形象的展現，利于幼兒更好的學習理解。

小結：總之，上好一堂課需要精心的準備，不斷的總結經驗，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么，能讓幼兒學到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學習是一方面，還得熏陶孩子的情感。

我的說課就到這里，謝謝各位評委的觀聽，還請評委們對說課不足之處多加指點！謝謝！

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