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本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課？
• 2、一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》說課稿
• 3、小學(xué)數(shù)學(xué)《口算除法》說課稿
• 4、小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿
• 5、小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課？

一、說課的原則。

1、 科學(xué)性原則。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在：教材分析正確、透徹。學(xué)

情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。

2、 理論性原則。說理精辟，能靈活運(yùn)用學(xué)科理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，并能上升到一

定的理論高度，體現(xiàn)出較高的理論素養(yǎng)。一方面要有理論指導(dǎo)。對教材的分析應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對學(xué)情的分析以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，對教法的設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)教學(xué)論和數(shù)學(xué)教學(xué)法為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。另一方面，理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。

3、 邏輯性原則。說課時(shí)要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、表達(dá)清晰、說理嚴(yán)密、前呼后應(yīng)。

4、 創(chuàng)新性原則。這一原則是說課的靈魂，也是衡量說課質(zhì)量的重要標(biāo)志。即，要有自

己的獨(dú)到之處，有鮮明的個(gè)性和特色，你無我有，你有我優(yōu)，讓人耳目一新。

二、（課前）說課的內(nèi)容。

（課前）說課，一般包括說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序等幾方面內(nèi)容。

1、 說教材。

（1）介紹教材的來龍去脈和教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，分析本節(jié)課在整個(gè)一節(jié)、一單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體。反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類的套話，要從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等幾方面分析、制定教學(xué)目標(biāo)。

（3）說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容是什么。

2、 說教法學(xué)法。

說教法。包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。

說學(xué)法。教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及為什么這樣做。

3、說教學(xué)程序。

說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體的合理運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等。

4、 說對本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評估。

一般數(shù)學(xué)課的說課材料可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，這幾個(gè)部分不是簡單的羅列，我們在思考說課內(nèi)容，陳述說課內(nèi)容時(shí)還應(yīng)做到以下基本要求：

1、依據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材、分析學(xué)生。

2、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

3、說明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。

4、說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。

5、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。

三、說課的方法和技巧

只要我們的老師深鉆“綱本”，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量。

1、如何說好課

（1） 要明確說課的目的，根據(jù)說課的目的確立說課的形式。

（2） 了解說課的程序，明確說課的流程。

（3） 要精心構(gòu)思，不可信口開河，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（4） 要說透如何貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一教育教學(xué)原則。

（5） 要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”，過渡自然，前后照應(yīng)。

2、 說課技巧

（1）說“清”教材。

教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法學(xué)法的理論依據(jù)。對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行追本溯源，找到他在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對這個(gè)內(nèi)容的要求，牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，把課程標(biāo)準(zhǔn)與教材緊密結(jié)合起來，反復(fù)揣摩編者的意圖，把握教學(xué)要求，合理確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

“教什么，怎樣教，為什么這樣教”分析清楚明了。一般包括以下幾個(gè)方面：剖析教材，課時(shí)安排，明確目標(biāo)。

（2）說“對”教學(xué)法。

這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這一節(jié)課上要掌握的學(xué)法。說課時(shí)必須要“實(shí)”，要對路，對準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路?？申P(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的方法技巧、個(gè)體發(fā)展和群體提高這三方面內(nèi)容。

（3）說“精”教學(xué)程序。

說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)；說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法；說出對每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)；說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法；說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。

一般可關(guān)注以下幾個(gè)方面：教具學(xué)具準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)。

（4）說“準(zhǔn)”練習(xí)安排。

習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，真正體現(xiàn)讓不同學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。

四、說課應(yīng)注意的問題

1、在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。在備說課稿時(shí)多問幾個(gè)“為什么”。說課稿不宜過長，時(shí)間控制在10—15分鐘為宜，把握要求、容量適當(dāng)。

2、說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。

3、說課的理論依據(jù)要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合。

4、應(yīng)掌握詳略，突出重點(diǎn)，避免空泛，力求實(shí)在。

5、展現(xiàn)專長，突出特色。

一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《比多少》說課稿

一、 說教材、學(xué)情

本節(jié)課是2012年最新審定的人教版一年級數(shù)學(xué)第6頁至第8頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課，也是后面認(rèn)知各數(shù)大小的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

二、 說目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識――對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法

2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

三、 說重點(diǎn)、難點(diǎn)

會用一 一對應(yīng)的方法比較物體的多少；

能準(zhǔn)確地比出同樣多、多些、少些，并會準(zhǔn)確地表達(dá)出來，形成初步的觀察、分析、比較能力。

四、 說教學(xué)策略

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又用于生活，因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好。基于這些理念，本課可以通過掛圖和講故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過一系列模擬活動或游戲，讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

五、 課前小游戲

伸手指做游戲：左手伸出一個(gè)指頭，右手伸出一個(gè)指頭，同時(shí)嘴上唱：“1對1，一樣多”；類似的辦法，一直唱到“5對5，一樣多”。

這個(gè)小游戲是 為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣，數(shù)量一樣就是同樣多。同時(shí)也為畫對應(yīng)線比較多少，打下了很巧妙的基礎(chǔ)。

六、 教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？？大部分學(xué)生是喜歡聽的，教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個(gè)故事，我們知道三只小豬通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅(jiān)固，所以當(dāng)小免要蓋房子時(shí)，小豬就來幫小免，我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/?從而引出新授

2、新授

1）教學(xué)“同樣多”

師：觀察圖上有幾只小免，一只小免搬了多少塊磚？(學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一只小免搬一塊磚，小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié):一只小免對一塊磚，不多也不少，我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時(shí)在圖案中間畫對應(yīng)線。這樣一個(gè)對一個(gè)的比較方法就叫做一一對應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說：免子和磚同樣多.板書：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多。

2)教學(xué)“多一些”、“少一些”

教師：觀察圖上有幾只小豬，幾根木頭？生一邊回答，師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭，有沒有多余的小豬，有沒有多余的木頭？誰多誰少?根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)的說出用連對應(yīng)線的方法比。一只豬對一根木頭，兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線，同時(shí)正應(yīng)課前游戲 1對1，2對2，3 對3.說明木頭多，豬少，讓學(xué)生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多，豬的數(shù)量比木頭的少，要學(xué)生說完整。板書：“多一些，少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

3)動手操作

為加強(qiáng)印象，我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)，讓學(xué)生動手用自制的小圓片和三角形，擺出同樣、多一些、少一些的情況，根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視，并給予評價(jià)。

4）鞏固練習(xí)

教會學(xué)生做題之前先讀題。讀兩遍。做數(shù)學(xué)書本第7頁。

對于數(shù)學(xué)書第8頁的3、4 兩小題。分別可以用兩種不同的方法，3是用畫 對應(yīng)線的方法，擺的長度一樣，可是疏密不一樣，這時(shí)畫對應(yīng)線是學(xué)生常出錯(cuò)，還是用1對1、2對2，從左對到右的辦法對應(yīng)畫過去，這樣不易錯(cuò)。4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題，選用最好的辦法。

七、 板書設(shè)計(jì)與作業(yè)略。

希望我的回答對您有所幫助，如果滿意的話，請采納我，謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)《口算除法》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《口算除法》說課稿

　 　一、知識背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　 　二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'遷移。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動了一下。

　 　2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

　 　3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

　 　4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 《三角形內(nèi)角和》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》

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小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算說課稿 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

各位評委X午好！

我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《XX》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第*課時(shí)。

我說課的程序主要有以下********等四個(gè)部分：

一、教材分析：

本課時(shí)內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學(xué)習(xí)了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或?yàn)閷W(xué)習(xí)以后**內(nèi)容做知識準(zhǔn)備）的知識，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)知識的****特點(diǎn)，確定通過學(xué)習(xí)本節(jié)實(shí)現(xiàn)****（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）的培養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把*****確定為本節(jié)的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)（知識**特點(diǎn)、學(xué)生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點(diǎn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講***，略講****，以突出**重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用**教法；為突破難點(diǎn)采用**教法；等等（注重啟發(fā)式、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教）

三、說學(xué)法：

為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等）

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進(jìn)行訓(xùn)練

四、教學(xué)過程：

1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等），導(dǎo)入新課

通過****來（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題

2、（導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時(shí)語言是：媒體展示（材料、地圖、練習(xí)等）

c學(xué)生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標(biāo)）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設(shè)計(jì)（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點(diǎn)排列）

3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等），并指出重、難點(diǎn)。

4、鞏固練習(xí)：（此步有無可根據(jù)教學(xué)過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設(shè)置：

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

對稱是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述。“軸對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)過等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理，及逆定理的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計(jì)操作技能，拓展學(xué)生的空間想象能力。

因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）通過對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。

（2）通過觀察、比較、實(shí)踐操作等活動，能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形，會利用所學(xué)知識畫軸對稱圖形。

（3）培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，提高學(xué)生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是因?yàn)椋?/p>

（1）《九年義務(wù)教育初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確要求學(xué)生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。

（2）學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，軸對稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛。如建筑設(shè)計(jì)的軸對稱，服裝設(shè)計(jì)中的軸對稱，民間美術(shù)中處處體現(xiàn)著對稱的美學(xué)原則。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)：

（1）學(xué)生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；

（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，這對于初二學(xué)生來說有較大的難度。

二、教學(xué)方法與教材處理

鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

關(guān)于教材處理：①把課后練習(xí)1（課本P91練習(xí)1）安排在軸對稱圖形的定義之前讓學(xué)生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過程，加深學(xué)生對知識的理解。②對于例4，做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓學(xué)生動手折一折，再動筆畫一畫。③練習(xí)題組的設(shè)計(jì)以課本為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作了適當(dāng)補(bǔ)充。④根據(jù)學(xué)生課堂上的接受情況補(bǔ)充了實(shí)踐操作、動手設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境

首先，為學(xué)生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設(shè)計(jì)制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行積極的思維參與。

緊接著展示六幅生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀，并進(jìn)一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。

2、動手操作

在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運(yùn)用教具演示，并讓每個(gè)同學(xué)都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個(gè)形狀，把它打開，觀察打開后的圖形有何特征，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。

前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解；

二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；

三、利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

具體做法是：在強(qiáng)化學(xué)生對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點(diǎn)：

①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：

②對重合的'方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個(gè)條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：

（1）軸對稱是說兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個(gè)具有特殊形狀的圖形。

（2）軸對稱涉及兩個(gè)圖形，軸對稱圖形是對于一個(gè)圖形而言的。

那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：

①都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時(shí)再對兩組圖形進(jìn)行動態(tài)演示：把圖①中的兩個(gè)圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個(gè)整體，把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察移動后的圖形，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：圖①原本是兩個(gè)圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個(gè)整體，是一個(gè)軸對稱圖形，圖②原本是一個(gè)軸對稱圖形，移動后成為兩個(gè)圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使學(xué)生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；

②如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個(gè)成軸對稱的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。

前面也已經(jīng)分析過，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，因此，我把課本上的例4做了適當(dāng)改造：

例4：下面是我們學(xué)過的一些幾何圖形，說出下面圖形是不是軸對稱圖形，用學(xué)具折一折，并完成下面的研究報(bào)告，

長方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形

平行四邊形任意梯形等腰梯形圓

研究報(bào)告：

略

這樣，通過學(xué)生先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而順利完全例題，加深了學(xué)生對軸對稱圖形特征的理解，也使學(xué)生知道了一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。

3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練

為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生辨認(rèn)26個(gè)英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形（幻燈展示26個(gè)大寫正體字母），并讓學(xué)生書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設(shè)計(jì)了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。

4、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設(shè)計(jì)

通過本節(jié)課的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象，以學(xué)過的幾何圖形為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出軸對稱圖形，然后在全班展示，共同欣賞（幻燈展示我設(shè)計(jì)的軸對稱圖形）。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感。

5、效果評價(jià)

通過回答問題的方式進(jìn)行

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

②本節(jié)課中你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法，對你有什么啟發(fā)？

通過小結(jié)，使知識成為“體系”，幫助學(xué)生全面地理解，掌握所學(xué)知識。

四、三點(diǎn)說明

1、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：

（1）定義；

（2）軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系；

（3）常見的軸對稱圖形；

（4）學(xué)生設(shè)計(jì)出的軸對稱圖形。

2、時(shí)間的大體安排

創(chuàng)設(shè)情境，感受軸對稱圖形大約5分鐘，動手操作，理解軸對稱圖形大約19分鐘，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形大約10分鐘，效果評價(jià)及布置作業(yè)約3分鐘。

3、整個(gè)設(shè)計(jì)要突出體現(xiàn)的特色

讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)

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